语文教学中的数字知识略析

现代基础教育的课程体系中，语文是一门最为基础最为核心的课程，通过阅读理解能力、语言文字表达能力、文学欣赏能力的培养，对提高学生的文化素养，让学生具备足够的其他学科知识的学习能力具有着重要的意义。 　　一、语文中常应用的数字类型 　　1、阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。阿拉伯数字具有数理系统，科学完善，表述准确，读写应用较为规范的特点。是世界通用的记数符号。 　　2、汉字小写数字：0、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。多延用于传统语言表述方面，如三令五申、七零八落之类。少量用于数量表述的，有其易读的特点，如二千四百万，直接就能读出来。同样是24000000，读的时候，可能需要稍加停顿，个十百千的赶一下才能正确读出。 　　3、汉字大写数字：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿。除拾、佰、仟、万、亿的应用还比较多之外，零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖，在现代几乎只限于应用在我国财务制度中，数字（金额）的大写备注方面。 　　4、罗马数字：I、II、III、IV、V、VI、VII、VIII、IX。在罗马数字中无零，数理系统有其不完备性，只在数学、物理、化学等区间表述，时间度盘方面有少量的应用。 　　5、其他：如用作序数的带括号数字（1）、（2）、（3）……带圈的数字①②③……以及我国特有的用十天干与十二地支按顺序组合成“六十花甲子”纪年方式，如“戊戌变法”“辛亥革命”“甲申三百年祭”等。乃至有十、廿、卅、卌、虚、圆、近、枯、无、百分别代表一十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、，八十、九十、一百的极不常见的数字表述方式，如“五卅运动”、“廿四节气”之类。 　　二、古代汉语中的数字 　　古汉语中几个数词连用时表现为：或相加关系；或相乘关系；或相除关系。 　　1、表示相加。古汉语中几个数词连用，数词之间常用“有”字连接来表示相加，因为“有”通“又”，就像带分数的“又”，阅读理解时要把“有”字前的数与“有”字后的数相加。例如“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”一句中的“二十有一”即“二十加一”，也就是二十一。又如“其长尺有咫”，就是“尺加咫”，“咫”为八寸，所以尺加咫就是一尺八寸。 　　2、表示相乘。古汉语中两个数字连用，小数大数一前一后，往往构成相乘关系。例如：“秋公回头看时，乃是一女子，年约二八”，“二八”即二乘于八，是“十六”的意思。 　　3、