有关互联网下互动学习模式构建的探索

1．教师——学生互动 
　　课堂内，在网络多媒体教室因为配有大屏幕投影仪、电脑、互联网等，教师可以摒弃传统的教学方法，在网上点播课件，师生间进行面对面的交流。课堂外，学生也可以根据自己的情况和学习要求，利用多媒体教学课件结合教材自学。学生在学习中遇到的问题，可以通过BBS、电子邮件和约定的在线答疑咨询有关问题，获得教师的帮助。
教师应该常去浏览个人网页(博客)、QQ空间，通过QQ与他们交流。还可以建立班级公共邮箱，让学生们把作业通过邮件发给老师批改。远程教育与传统教学相比，把每次只能向20~40个学生传授的知识和技巧直接提供给整个世界。在远程教育中，教师根据课程内容的不同而提供不同的在线作业和离线作业，学生须认真及时地在线提交作业，完成作业将是参加考试的前提条件。 
　　2．学生——学生互动 
　　多媒体网络辅助下的学习使学生之间实现了交互协作，每个学习者都具有了多重的身份，既是知识和信息的求学者，又可以是知识与信息的提供者和分享者。学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与网络学习活动，并成为学习的主题，从而呈现出丰富性、多变性和复杂性的特点。进行学习交流的方式有很多，如课程论坛、E-mail、学生社区（BBS）、语音视频等。可以到论坛发帖发表自己的意见，同学之间也可以交流学习心得，互相进步。 
　　3．学生——互联网互动 
　　网络资源丰富而多彩，学生交流包括问题解答、邮件管理。大家可以根据自己的需要和兴趣，通过计算机或其他设备与网络上的信息联接起来，进入成千上万个图书馆和资料库，并在此基础上通过互联网进行即时练习、网上答疑、讨论等。此外，在平时的学习和生活中应该有意识地学以致用，将所学知识应用到实际生活中，以巩固所学知识。现在很多的学生根据自己的兴趣爱好，选择使用QQ群聊、UC聊天大厅、Yahoo Groups等进行即时交流，收效很好。 
　　4．学生——手机互动 
　　移动学习需求潜力巨大，学生和教师可以使用移动设备如无线上网的便携式计算机、PDA、手机等，通过移动教学服务器，更为方便灵活地实现交互式教学与学习的活动。只要能够实现电话装置的无线通信连接，无论在飞机场、床上或在他们选择的任何地方，都可以进行学习。手机一直没有成为重要的学习工具，一个重要原因是屏幕尺寸不够大，随着大尺寸彩屏技术的成熟，手机学习将会迅速普及。通过手机阅读新闻报纸、课程信息、考试信息、答疑资料等，了解、掌握这些信息，可以使你的学习更有针对性，并且会收到事半功倍的效果。 
　　 
　　三、结语 
　　网络传播导致社会的信息化，社会的信息化需要教育的信息化。网络环境下的学习，打破了传统的以纸质书本为基础的“孤立”的学习模式。中国是一个学习大国，仅在校大学生就有2000多万，还有数以千万计的在职人员。网络学习在不久的将来，必定会成为师生及每个社会成员生活中重要的一部分，因此必须在日常生活和工作中不断学习新的知识和技能。网络学习具有多元互动的优势，互动学习形式是开放的，这种开放性给学生带来了更大的主动权和自由支配的空间，给教学活动本身也带来随时、随地、随意的互动便利，并产生适应性，因而应该大力提倡和推广。 
　　 
　　参考文献： 
　　[1]陈丽春，谢安俊.基于数字化校园的教学信息化研究[J].中国高等教学研究，2007，(8). 
　　[2]武法提.基于WEB的学习环境设计[J].电化教育研究，2000,(4).