应用网络技术进行政治课教学

摘要： 随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在我校教师人人配备笔记本电脑和网络工程的实施环境下，利用网络教学已蔚然成风，现结合教学实践谈谈网络教学在思想政治课教学中的应用。
　　关键词：计算机网络；政治；教学
　　　　1.网络教学有利于教师协同备课，实现教学资源共享
　　互连网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互连网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解"市场交易原则"时，我先从网上下载了这一框题的课件，并针对我校教学的实际情况，进行了适当删、补，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。
　　2.网络教学有利于提高教学实效，拓宽学生视野
　　实效性是网络教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。江泽民同志指出："要重视和充分利用网络技术，使思想政治课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。"
　　网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性，而且丰富了教学内容，拓宽了学生视野。（学生甚至可以在网页上自主操作、亲自体会）
　　3.利用网络技术，增强课堂教学效果
　　政治学科涉及面广，新闻性强，这就要求每一位思想政治课教师要善于创作和广泛收集为我所用的文字、声音、图像等信息，精心制作巧妙利用CAL课件进行辅助教学。只有教师经过巧妙的艺术加工，才可以在教学中形成一种直接刺激，将自己熟悉的或发生在自己身边的事件收集下来，并与书本的有关知识相结合，运用到课堂教学中，就可以引起学生的情感共鸣。
　　多媒体运用于课堂教学，具有兴趣浓、容量大、负担轻、效果佳的作用。一是教师可将"课题"、"框题"、"目题"、"知识点"制作成可以拆拼的图板；或者将知识点按照一定的内在联系演绎、归纳成若干知识板块，通过图标、声像配合进行多媒体教学，使学生一下子抓住知识的脉络，便于增强教学直观性；二是教师可将课堂练习按学科中考题型编成一定量的题库，每种题型按难易程度划分为三个等级，这样就可以满足不同层次学生的需求，从而有利于分层次教学；三是教师可将网上的学科练习题下载并合理组合加以使用，加强"双基"训练；四是教师可将材料分析题制成图文并茂的画面，增强教学的直观效果，能再一次激发学生学习的热情。
　　4.利用网络加强时政教育
　　改革课堂教学，联系国内外重大时事热点上好思想政治课。这是加强时事政策教育的重要环节，也是思想政治课的生命力所在。首先，我们对学生进行时事政策教育要充分利用好国家有关部门出版的时事政治等；其次，每周安排一课时的时政信息上网阅读与查找，配合教师定期和不定期的时事专题讲座、时事广播、课前十分钟学生讲时事、时事黑板报、时事竞赛等，进行时事政策教育；再次，积极组织学生进行社会实践活动，让学生感受祖国在改革开放中取得的成就，在实践中提高认识，培养能力。
　　5.以信息技术激发学生的学习兴趣
　　俄国教育学家乌申斯基说过："没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向"。 激发兴趣是推动学生学习的动力。现代信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。可见，现代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。
　　例如：在教授《商品是使用价值和价值的统一体》时，为了说明什么是商品的使用价值和价值，我一开始就用多媒体影音软件播放了一段本班同学在学校超市购买商品的图像剪接。竟然在屏幕上看到自己或同学的身影，一时间，全班同学兴奋异常，纷纷指指点点，说这说那，一下子把学生的兴趣给调动起来了。我趁热打铁问一个在镜头中出现的同学："你刚才在找什么啊？还和售货员交谈了些什么？"于是，所有同学收起说笑和谈论，把眼光都集中在那位同学身上。"我在找雀巢速溶咖啡啊，麦氏的不适合我。""那找到了为什么还和售货员嘀咕些什么呢？"他的同桌接着马上说了一句（其实这个问题也是我想问的）。"我觉得好像比上星期贵了，因此想问问清楚，否则就不合算了"那个同学很爽快地回答。到此，我马上停止了播放，同学们知道我要提问了，都聚精会神地等待我的问题。"为什么人们在购买商品时一定会挑选适合自己的东西？为什么购买商品时还要问清价格？能不能和今天我们要学习的课本知识结合起来？"就这样，教师能通过多媒体信息化手段把本来很拗口的概念通俗化、形象化了，同时亲切的事例自然而然地把学生引入对教材的学习之中，从而激起学生的学习兴趣和求知的欲望。