新形势下的大学国际化发展策略探索

摘 要： 高等教育国际化是实现高等教育现代化、建设高水平大学的有效途径之一。随着世界各国在政治、经济、教育等领域的交流更紧密，彼此间的竞争趋于激烈，大学的人才培养、科学研究和社会服务三大职能有了新的内涵。面临新形势，大学应该以国际化为抓手，通过人才培养、课程、师资、科研平台及管理体制的国际化，加快建设世界一流大学的步伐。 　　关键词： 新形势 高等教育国际化 发展策略 　　随着我国和世界各国经济、科技和文化交流的日趋频繁，大学之间的国际合作已经进入一个新的发展阶段。高等教育国际化是提高我国高等教育的现代化水平，拓展我国高等教育市场，促进我国高等教育体制的变革与创新的必经之路。同时，高等教育国际化对我国现行的高等学校办学体制、运行机制、专业结构、管理模式及教育资源、教育目标价值取向等提出挑战。因此，在教育思想、教育制度、教育内容和教育价值取向等方面，高等教育国际化有了新的内涵，大学办学如何重新定位，如何应对高等教育国际化新形势，是当代大学急需思考的问题。 　　一、大学国际合作与交流面临的新形势 　　1.大学的首要任务是培养国际化人才。 　　“人是生产力中最活跃的因素，人力资源是第一资源”。随着经济全球化和知识经济时代的到来和发展，国际间的竞争日趋激烈，涵盖了政治、经济、科技、文化、教育等各个领域。这些竞争的核心要素是人才的竞争，谁拥有了大批的国际化人才，谁将在激烈的国际竞争中取得主动权[1]。在经济全球化的今天，各个国家的经济不可能像闭门造车似的孤立发展，必须相互渗透、相互依赖，这就要求人们了解其他国家的文化特点、历史背景、社会现实。也就是说，经济全球化需要一大批具有国际观念和意识、理解各国文化传统、通晓国际经济贸易、适应国外工作和生活环境、促进整个人类和平而健康发展的“国际人”。随着大学教育资源的增加，我国高中生进入大学的毛入学率逐渐提高，然而，量的增加无法取代质的提高，高等教育在国际上的竞争十分激烈，而人才的质量决定学校乃至国家的竞争力。担负未来全球社会建设重任的人，必须具有较高的专业知识和文化素养，不仅需要具有超越国境的视野，理解不同国家的文化和历史，而且需要具有一种世界公民的气概，更要有与世界不同地域、有着不同历史文化背景的人们共同生存和生活，并具有接纳不同价值观的能力，而大学正负有培养具有这种素质的人才的使命。 　　2.大学的紧迫任务是打造国际合作科研平台。 　　科学研究是高等学校综合实力的集中体现，是高校吸引和培养人才的高地。科学研究具有国际性特征，特别是研究资金的筹措促进了研究人员的国际化。现在，高等学校可以通过建立跨国研究项目争取世界各国政府或者是世界组织提供的研究资金。跨国研究项目的建立必须有强大的人才力量作为支撑。为了在国际舞台上占据一席之地，各大学都要竭尽所能，招揽国际高端科技人才以显示自己具备进入全球网络的研究潜力。这种国际声望的建立有助于大学吸引最优秀的研究人员，并为国家保证技术实力作出贡献[2]。信息技术的发展将促使大学间的竞争愈发激烈，如何吸引和留住优秀人才，已成为当代大学的紧迫任务。我国的大学对优秀大学生尤其是年轻研究人员的吸引力要小于欧美等发达国家的大学。 　　3.大学的根本任务是建设高水平大学，服务社会经济发展。 　　当前经济全球化、文化多元化推动了教育资源在世界各地进行重新配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育理念的融合影响，办学模式的相互借鉴，人才交流的日益频繁，科学研究的合作攻关，联合办学的不断拓展，使高等教育国际化成为必然的趋势[3]。随着我国对外开放的日益扩大和中国加入WTO对教育开放的有条件承诺，要求高等教育以更快发展速度融入世界经济文化科技发展的潮流；以更宽阔的视野，深化对外交流合作，加快自身不断发展。同时，高等教育要实现科学发展也必须借鉴世界各国先进的办学理念和教育管理经验，引进外部优质教育资源，促进国际交流与合作，增强学校办学实力，进一步提升学校管理水平和办学效益，加快人才培养模式改革，加快师资队伍建设步伐，全面提升学科建设水平，迅速提高科研能力，积极参与国际合作与竞争。 　　二、面对新形势的大学国际化政策研究 　　1.人才培养国际化。 　　大学自古以来就与国家的前途和命运紧密相连，因为大学肩负着为实现高等教育强国战略目标而培养具有国际视野的高素质复合型人才的历史使命。进入现代社会尤其是经济全球化时代，发展高等教育成为实现国家振兴所必不可缺的重要力量。如何在现有环境背景下创建世界一流大学，培养高层次国际化人才，成为我国大学的重要使命和课题。为此，我国大学都把学校的改革与发展置身于世界背景之中，人才培养的国际化成为重要的办学理念和人才培养目标，并对此进行大量的实践探索。我国大学人才培养国际化不但是必要的，而且是可能的。为了进一步提高人才培养国际化的水平，我国大学仍然需要继续大胆探索和勇于实践。在确立培养能够适应我国未来经济社会发展所需的具有国际竞争力的高素质复合型人才的目标和结合我国国情的基础上，积极借鉴世界一流大学在国际化人才培养方面积累的经验，牢固树立国际化与本土化相融合的人才培养理念；确立以培养为主、引进为辅的师资队伍建设制度，同时重视高校管理人员的国际化；坚持外语教学的重要地位不动摇；进一步扩大中外联合培养的空间、规模和模式；加快学分互认和学位等值，发展留学生教育；拓展毕业生就业市场的国际空间；推进课程体系和教学内容的改革；加大公派硕士研究生去世界一流大学攻读博士学位的力度；积极营造国际化校园文化氛围；努力提高大学的教学质量。 　　2.课程国际化。 　　大学的主要任务是帮助每个学生发现并提升自己的才能，为未来的就业做好准备，这就要求大学开设多样化、个性化的课程。课程国际化能够拓展学生的国际视野，培养学生创新能力和自主学习能力，提高学生的综合素质。大学国际化的目标定位、较多的国际合作机会、国际化水平较高的师资队伍、高质量的生源和自由的学术氛围都会为课程国际化建设提供良好条件[4]。课程国际化是我国大学高等教育国际化的重要方式和手段，近年来国家对课程国际化建设相当重视，各高校都采用各种方式加强课程国际化建设。到目前为止，我国的综合性部署省属重点大学都已经设置了相应的外语课程和通识教育课程，部分学科也实施了双语教学，创办了一些联合课程，并对当前的课程内容进行了改造，注入了世界性问题、国际前沿问题。但是课程国际化建设的力度仍然不够大，仍然存在一些问题，包括英语课程设置单一，英语教学只注重读写、不注重听说，课程的输入和输出并不平衡，通识教育课程内容不够科学等，究其原因主要是教材的编写、课程目标和成材目标等都缺乏全球化的眼光，课程国际化缺乏相应的法律和制度保障，多媒体工具没有充分发挥作用，还有中国传统文化的影响，缺乏批判性思维。要改变这一现状，就必须参照美国、澳大利亚等高等教育国际化水平较高国家课程国际化建设的相关经验，坚持国际化的培养目标不动摇，制定相应的政策法规保障课程国际化的实施，加强国际合作，加强与国外大学的合作，加强师资队伍的国际化建设，加强跨学科课程的建设和课程的人文联合，建立科学合理的通识教育课程内容，设置多样化的外语语言，建立国际化的评价和管理方式，应用多媒体工具发展学生的智力和创造力，拓展学生的思维空间。同时，对于国外课程国际化的内容和方式应进行批判的吸收，建立科学合理的国际化课程模式。