新理念 新探索 新方法

造型和墨色，真实地表达出自己内心的美好情感。
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　　学生作品一（图1）
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　　学生作品二 （图2）
　　四、在抽象水墨画中强调真实情感的流露和表白
　　情感性是美术最重要的特性之一。把自己对客观物象的不同情感态度的体验，注入到自己的创作作品中，使之自由表达，以真情感人、以真情动人，这样的作品往往是很有意义的和富有生命力的。纵观整部美术史，一幅幅优秀的美术作品，都是画家情感的外化，都是画家自由表现的结果。如凡·高的《星空》、徐渭的《杂花图卷》、朱耷的《荷花小鸟》等。在抽象水墨画教学中应呼唤学生情感的表现，先让学生一起分析教材中的《都市女孩》《妈妈和我》和《我的老师》等作品中的笔墨特点，如那黄绿色的运用确能表现出都市女孩的青春气息，淡淡的墨和色，轻柔的线条有一种亲切感，他表达出印象中的老师就是这样的和蔼可亲等感受，这样的分析让学生很快进入了自己的情感世界。用笔墨表现每个人心目中人物的形象，教学进入自我表现阶段。每个学生都用自己的笔墨诉说着对亲人、朋友的情感和印象。从水墨作业情况来看，每位学生的认知水平不同，掌握的笔法也不同，呈现出来的作品面貌也不尽相同。一些学生画的是本学期的任课老师，虽说画的是同一位老师，却以截然不同的风格出现，还有同学把体育老师上体育课生气的样子表现的形神兼备……据调查，大多数同学没有水墨绘画基础，可他们运用自己的方法，自由表达心中的情感，作业如此生动精彩。可见他们的情感不再受压抑，这也体现了新课程标准要求的降低难度的技法，让学生身心从技能的束缚中解放出来。同时，我们也看到，学生的作业出现了多种风格，增加了作品的趣味性。面对学生的多张作业，教学进入评价阶段，将学生作业一一挂在墙上，让学生自评、互评。此时，教师肯定、鼓励地评价。通过欣赏讲解的方式，甚至是教师的示范，对学生提供技法的建议，引导学生迈向美的终极目标——情感个性的真实流露。