新理念 新探索 新方法

　　美术新课程标准指出：学生基本素养不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是能自觉而大胆地运用美术的媒体和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存。
　　人美版中学美术教材八年级下册中，水墨画的学习课题为《水墨语言新探索》，教材中没有罗列基本的用笔、用墨，而是以名画家的作品、学生的作业等面貌出现，不再片面追求示范、模仿，代替的是个性化、充满情感的抽象水墨画作品。为此，指导学生怎样进行抽象水墨画的学习是非常值得去探讨的。下面我就结合自己在抽象水墨画教学中的实践与体会，谈谈我的认识。
　　一、感受水墨画的笔墨韵味，提高学生的学习兴趣
　　水墨画墨色交融，水墨淋漓具有无穷乐趣，其间变幻具有自由、随意、无法描摹等特色，能与人的情感碰撞产生共鸣，所以引导学生感受水墨画笔墨韵味，提高学生的学习兴趣。我们可以尝试利用信息科技的教学方法给予学生更多的视觉刺激，教师可先讲解水墨画的笔趣和墨韵、工具和材料等，让学生对水墨画有个初步的了解，然后让学生自由地去探索水墨画的笔墨运用——点、线、面的表现方法，各种不同的笔触，深浅浓淡的墨色变化，不同纸张的运用和效果，不同的技法（如拓、印、擦、抹、泼、流……），更可在用墨的同时加上色彩，增加趣味。接着把学生的作业在实物投影仪上进行展示，这时学生不禁欢呼起来，本来很不起眼的作业经过放大，在灯光下的投影仪上是那么精彩：笔墨渗化的韵味、色与墨的交融、水与墨色的碰撞……这时的学生真正感受到了水墨画的独特魅力，学习兴趣大大增强。
　　二、树立学生的自信，确立每个学生我想画、我能画的意识
　　虽然学生对水墨画的笔墨韵味有了初步的了解，但受到传统水墨画的制约，喜爱欣赏传统水墨画作品。所以必须要导入半抽象和抽象形式的作品，创设一定的情境，让每个学生接受抽象艺术的形式美感是至关重要的。也只有这样才能树立学生的自信，确立每个学生我想画、我能画的意识。就水墨画而言，它是由宣纸、毛笔、笔墨技法和视觉关系构成的。正是由于这些独特的材料和技法才使得中国传统绘画本身就包含了抽象的因素，但这些因素必须和现代人的经验结合起来，才能成为一种反映现代审美关系的语言形式。我们可先引导学生欣赏西方一些野兽派和抽象派画家的作品，在野兽派画家马蒂斯的作品中，他非常强调要表达自己主观的感受，不作明暗表现，常大胆地应用平涂式的强烈原色和弯曲起伏的轮廓