新课程背景下英语课堂的有效教学策略

　　策略三：锤炼多样的课堂教学风格
　　记得一位教育家曾经说过："没有学不会的孩子，只有教不好的教师。"咋一听，非常不能理解，细一想，其实就是因材施教以及做个让学生喜欢的教师的道理。
　　教师素质不高，对学生评价不当，课堂组织失控，都可能使学生对教师不信任。气氛过于沉闷，教学模式过于死板，教师与学生无明显交流的课堂也往往无法博得学生的喜欢。学生不喜欢你这个人，对你的课失去兴趣，更别说课堂效率了。所以我们要尽我们所能的锤炼多样的课堂教学风格，并且灵活的运用于课堂中。
　　综观优秀英语教师的教学风格：
　　有的教师上课热情洋溢， 教学充满激情， 口语流利，肢体语言多样化。它包括微笑传递（smile exchange）、眼神接触（eye contact）、手势语言（gesture）、耸肩表意（shrug） 等。
　　有的教师有着丰富的文化背景知识。 上课时，巧设情境，启发引导。教学环节取舍自如，在课堂里，不知不觉地将学生带出国门，了解世界，体会其他国家的文化底蕴，感受东西方国家的文化差异。
　　有的教师风趣幽默；有的教师上课洒脱不拘小节；有的教师鼓励和安慰、表扬并重；有的教师和蔼可亲，听他的课时如沐春风；有的教师作风严谨，言简意赅，板书工整而美观。
　　如果能将这些相对受学生欢迎的教学风格灵活运用于课堂中，课堂的效率就会稳步上升。那我们应该怎样锤炼这些受学生喜欢的教学风格呢？
　　1、在课堂教学中，反复尝试出最受所教学生喜欢的教学风格。
　　2、多听其他教师的课，尤其是名师及老教师的课，去感受不同教师的不同教学风格和魅力，做到取他人之所长、补自己之所短。
　　3、虚心邀请其他教师多听多评自己的课，并请他们对自己的教学风格提出一些有益的看法和建议。
　　4、努力使自己从单一化的教学风格向多样化的教学风格转变。
　　策略四：渗透德育教学， 培养学生情操
　　著名的教育家陶行知先生说过"前教万教教人求真，千学万学学做真人"。可见，教育和学习的最终目的都是让求知者有健康的思想品德和人格。新课标中也要求英语教师要帮助学生了解世界和中西方文化的差异， 拓展视野， 培养爱国主义精神， 形成健康的人生观， 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
　　高中新课改的北师大版教材，从必修到选修共11个模块，每个模块都有三个主题。这些主题新颖，图文并茂，同时教育意义也十分突出。教师要注重学会利用这些素材培养学生高尚的品德情操，潜移默化地对学生进行思想教育。例如， 在学完 MODULE 9 Unit 27 Behaviour后， 我就及时在课堂上教育学生： 在问候、取款、吃饭、收邮件及接电话等社交场合时应注意的文明礼仪，以及随时随地考虑到他人的文化素养。同时也借此话题，引导学生了解东西方文化差异。这样， 教学和德育就能实现有机地结合。
　　随着高中英语新课程的深入， 只要教师多学习、多探讨， 勇敢地迎接新课改的挑战， 依据新课程标准创造性地使用教材，转变教学观念， 研究教学策略， 优化教学过程，尊重学生的个体差异， 引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式， 注重培养学生运用英语的能力，就能创造出自己的教学模式， 形成自己的教学特点和风格，进而提高英语课堂效率以求能顺利完成新课程标准要求的任务并和新课程一起成长！
　　参考文献
　　[1]王蔷.英语教师行动研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
　　[2]黎奇.新课程背景下的课堂有效教学策略[M].首都师范大学出版社，2006
　　[3]安媛.新课程背景下培养学生有效学习策略的尝试[J].天津教育，2006，（2）