小学语文教学中对学生审美情趣的培养

摘要：小学语文教学的目标之一是让学生感受和鉴赏祖国语言文字之美，培养小学生的审美情趣，并使他们运用优美的语言文字来表现和创造美。因此，教师在小学语文教学中要渗透审美教育的实践，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，提升学生的审美情趣，陶冶学生健康的情操，使他们树立正确的审美观。
　　关键词：小学语文；审美；审美情趣
　　语文是引导学生认识和把握文辞（书面表达）和语辞（口头表达）中美的机制和美的规律的学科，是培养学生运用优美的语言文字进行得体的交际实践的学科。语文教育是以文学为对象的审美教育，语文教育中的文学作品就是为追求真、善、美而出现的美学现象。综观小学语文教材，从内容到形式都蕴含着许多美的因素，优美生动的语言、令人遐想的画面意境、丰富感人的艺术形象给小学生一次次心灵的撞击。在小学语文教学中渗透审美教育，来培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，从而提升学生的审美情趣，陶冶学生健康的情操，这是一个十分值得研究的课题。那么，什么是审美情趣呢？《教育大辞典》是这样解释的：审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。作为一名小学语文教师，如何在传道、授业、解惑的同时，培养学生的审美情趣呢？
　　一、妙用导语，感受愉悦美
　　上课伊始，学生还可能沉浸在课间的愉悦之中，心中还很浮躁，如果教师一开始便开门见山、直奔主题，教学效果势必不佳，因此需要教师设计精妙的导语引入新课。心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。在小学语文教学中，精妙的导语可以激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲，所以教师要妙用导语，让学生产生愉悦之情。
　　二、走进情境感知内在美
　　教师运用情境教学，进行审美教育，通过鲜明的形象，不仅能使学生更好地感知教材，而且能使他们在美的感受中伴随着情感进一步学习运用祖国语言文字，明确对事物美的认识。那么如何实现这些教学策略呢？
　　1.走进生活，再现情境
　　文学艺术源于生活并再现生活，教师可以把学生带入社会，带入大自然中，从生活中选取某一典型的场景作为学生观察的客体，再加上教师的语言描绘，把鲜明的生活展现给学生，使他们感受自然之美、生活之美。
　　2.凭借插图、录像展现美
　　小学语文教材中，有大量形式多样、形象优美、内容丰富的插图。课文插图形象、直观地展示了课文内容的精华