小学生口语交际能力的培养策略探究

情境让学生乐说、会说
　　小学语文教材中口语交际训练内容汇总，主要有交往类、辩论类、介绍类和表演类，凭借教材，围绕教材，根据各种不同类型的口语交际特点和要求创设交际情境，从而提高学生的口语交际能力。把口语交际能力的培养与课堂教学有机结合起来，让学生在掌握课本知识的同时，得到口语训练。只有充分创设交际环境，使学生在特定的氛围中无拘无束地口语交际，才能有效的提高口语交际能力。因为生动、逼真的情境展现，极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。因而要上活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。
　　三、关注生活，利用一切可以练习口语的机会
　　陶行知先生说过：“生活即教育”。口语交际能力的培养必须与学生实际生活相联系，不能只存在于课堂和书本上，否则口语交际的意义也就不复存在了。
　　1、让生活走进课堂，为口语交际提供说话的内容
　　如在学习《学会待客》一课时，教师可以提前让学生去同学家做客，感受这一做客待客的过程。在上课时，和全班同学分享，说一说自己是怎样接待同学的，做了哪些事情，应该注意什么……去做客的学生可以讲一下做客的感受，同时对小主人的待客之道做一个评价，其他同学也可以对两人的表现做点评。而不是只有教师评价这一单一评价方式。这样的一堂口语交际课，说话的内容来自于生活，又是自己和小伙伴共同参与的，当然爱说会说了。既可以让学生学会待客，而且还拉近了学生间的距离，增进了友谊。
　　2、利用电影，电视节目进行说话训练
　　在每堂课开始或结束时或学生状态不好时，老师可以找一些学生感兴趣的话题，特别是以学生喜欢的电视节目或电影为切入点来进行口语交际的训练。比如现在正在热播的新版《西游记》，还有动画片《喜羊羊与灰太狼》，教师可以组织学生讨论剧情，人物，讲述精彩片段。这样可以激发学生的热情，积极投入到自己喜欢的话题中进行交际，在轻松的氛围中达到良好的交际效果。
　　3、突发事件之后，进行即兴说话训练
　　不管在课堂还是课间或是课外，总会出现很多突发事件。教师应该抓住契机，从突发事件入手，寻找适合小学生口语交际的话题。对学生进行即兴说话训练。这样做，一是引导学生关心身边发生的事情，关注生活。二是，避免了交际话题的老套，陈旧。使学生对说话的内容有新鲜感。例如：某位同学在在楼梯上滑到受伤了，老师可以让学