体育课运动技术概念化教学

手段。体育教学中增进健康，改善素质，提高运动技术水平等项任务的完成，都是离不开重复练习的，而概念化教学为练习提供了正确的指导。
　　3 概念化教学手段的运用
　　概念化教学的讲解和示范是贯穿整个教学过程。在学习技术动作的初期，用语言描述和技术动作的示范建立概念是非常重要的。简洁明了的讲解，突出技术动作特点的示范，使学生理解技术动作，掌握动作要领的重要手段讲解辅之以示范，示范辅之以讲解是建立概念的有效方法。
　　电化学教学手段，可以用在技术教学的各个阶段。如果在教学的掌握阶段和提高阶段运用得好，不仅起到加深概念启发思维的作用，还可以激发学生的学习兴趣和进取精神。
　　反思法主要用于掌握阶段。在这个阶段，学生已有一定的感性知识和感性经验，其中有正确的经验，也有错误的感受，还有模糊不清的感觉。通过反思过程，对照教师的讲解、示范和电化教学中获得的印象，通过思维理顺自己的感受，以达到深化概念的目的。
　　语言陈述是在学生熟练地掌握技术动作的基础上进行的。语言陈述的过程是通过对技术动作的反思而使其有声化——语言化。反思中有第一信号系统中的感觉表象，也有第二信号系统的分析综合。语言陈述过程则是建立二者之间的联系，以语言的方式加以表现的过程，是概念化教学的高级手段。因此，语言陈述法，一般用于教学的提高阶段。
　　当然，上述各手段的运用不是孤立和截然分开的，而是有着密切的联系。教学中应根据学生的基础、动作的难以程度、教学阶段等因素灵活地选用这些手段，才能达到提高教学质量的目的。
　　4 结束语
　　当前，在体育技术教学中，仍然存在着重技术、轻理论、强调练习、忽视概念的倾向，概念化教学则是针对这一情况提出的。“这是因为一切科学都是由概念组成的理论体系，而概念又是构成人类思维的逻辑细胞”。以概念统帅技术教学，把技术教学真正的纳入科学教学体系，是概念化教学的真正目的。
　　随着教学改革的深入，教学研究的发展，新的教学方法会不断出现，我认为如果在体育技术教学中紧紧抓住概念化教学，必定会使技术教学的质量得到明显地提高。
　　参考文献
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　　[2] 华中师大教育系.教育学.北京.人民教育出版社.
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