体育课运动技术概念化教学

直观、多用技术术语，并且要借助所学的技术和知识。在学生头脑中形成清晰的技术动作的轮廓或模式，它是理解概念，掌握技术动作的重要前提。教师的语言表达，对启发学生的思维能力，发展学生对运动及时的想象力，都具有重要作用。
　　2.2 利用示范建立概念
　　教师的技术动作示范是生动具体的直观。示范的目的是为学生建立技术动作的概念，因此示范要表现动作的特点和难点，要显示出用语言难以讲解的部分。教师的示范不能卖弄技术，要做到适当和恰当。适时是指是规范的时机和火候。要抓住学生对动作产生疑难和不知所措之时；恰当就是指示要适可而止，恰到好处。教室优美的动作示范，不仅可以激发学生对动作美的享受，还可以激发学生的学习性却和进取精神。
　　2.3 利用电化教学手段建立概念
　　在体育技术教学课堂上，采用电化教学手段是体育教学现代化的标志。电化教学手段是讲解与示范的重要补充，而且有着其本身的独立特点。采用电化教学手段，它既能演示完整的技术动作，又能分解放慢技术动作，还可以重复一个乃至几个关键动作，满足教学不同阶段和不同任务的要求。电化教学手段为人们充分细致地观察分析技术动作的细节创造了极好的条件，它可以把教师讲解不清示范又看不出的细节、难点显示在学生的眼前。因此，电化教学手段是建立技术概念的重要手段。
　　2.4 利用反思法深化概念
　　反思是把已学过的知识和技术动作以回忆的方式在头脑中再现的过程，如同“过电影”。经过一段教学，当学生对技术概念有所理解，对技术有一定的掌握，但仍不完善，仍需提高，根据教学的这种情况，在学生每完成一次练习后，立即要求学生反思完成动作的情况，并要求学生通过思维活动，用意念的方式完成动作过程。这样的反思教学，不仅能起到加深概念、理解技术动作的目的，而且能使学生发现在概念上、技术动作上存在的问题，进而在教师的指导下即使纠正错误、完善技术。
　　2.5 利用语言陈述强化概念
　　当技术教学达到学生能正确地理解技术动作的概念，较好地完成技术动作之时，建立概念的任务仍然没有完结。为了强化和完结概念，教师应要求学生，用语言陈述所学技术动作的概念和自己完成技术动作的情况，或者评价同伴们的技术动作，指出技术的难点和要领等。语言陈述的途径是检验教学效果的重要手段之一。语言陈述能力是体育系学生必须具备的能力，是体育教学中不可忽视的一环。
　　在体育技术教学中，重复练习是完善概念的重要