提升计算机专业毕业生就业竞争力的研究
二、计算机专业毕业生竞争力缺乏原因分析
（1）缺乏学习能力。在当前我国高校的教学中，考试依然是衡量学生的主要手段，导致很多学生学习只是为了应付考试，没有明确的学习目的，而学习的过程中一味的依靠教师，高校教师在教学的过程中，依然采取的是传统的授课方法，并没有充分发挥学生的主题作用，导致很多学生过于依赖老师，缺乏自学能力，而高校依靠课堂所学习的东西远远没有达到企业用人的要求，所以极大限制了学生的就业竞争力。（2）缺乏毅力。高校教师在授课的过程中往往忽视学生毅力的培养，导致大部分学生缺乏在学习上持之以恒的精神，没有太强的自我约束力，尤其是在学习新知识时，缺乏必要的信心和恒心，不能持之以恒，经常三天打鱼两天晒网，以致学到的只是皮毛，很多深层的东西挖掘不够，影响了毕业时的就业竞争力。（3）缺少职业规划。高校计算机专业在学生入校及学习的过程中，不能经常培养学生的职业规划，使得学生缺乏明确的方向，没有明确的奋斗目标，对于前途很迷茫，因此缺乏足够的动力，丧失了学习的积极性。（4）高校课程设置陈旧，不能与时俱进。目前我国很多普通高校计算机专业的课程设置非常陈旧，很多课程已不是当前行业需求的主流，课程早已过时，但学校依然开设，而很多行业需求旺盛的专业，学校却迟迟不开，学校教育与社会严重脱节，严重影响了计算机专业毕业生的就业竞争力。（5）授课内容与工作实际脱节。很多高校计算机专业的教师比较注重科研，对教学投入不够，尤其是实践环节投入不够，教师动手能力偏弱，理论知识不能很好的以实践为依托，无法有效的带动学生，严重限制了学生的动手实践能力，导致学习的知识停留在理论上，不能充分的利用实践进行提升。目前很多普通高校计算机专业的教师未踏入过企业，对企业的工作要求不够明确，在授课的过程中，不能抓住重点，且授课的内容按照课本照搬，没有科学的依据，导致学生学习盲目，不仅学习吃力，而且浪费了很多时间。计算机专业要求有很高的动手能力，但纵观我国高校的授课形式，普遍还是以课堂讲授为主，讲授过程不能让学生积极的动手参与，实践时间较少，导致计算机专业的毕业生普遍缺乏动手能力。
三、提高计算机专业毕业生就业竞争力的方法
（1）培养学生的自学能力和学习毅力。教师在授课的过程中，应明确教学的方法，充分发挥以学生为主体的思想，以引导为主，以讲授为辅，摒弃传统的满堂灌的思想，不断提高学生的自学能力。此外，教师在授课的过程中，积极引导学生提升自身的学习毅力，以阶段性考核与任务式教学相结合的方法，培养学生学习持之以恒的精神。（2）引导学生明确职业规划。职业规划是学生发展的动力，如果缺少职业规划，将使学生缺乏奋斗目标，缺乏奋斗的动力。高校应紧密结合当前社会的需求情况，对学生定期开展职业规划指导，毕业时开设职业规划课程，帮助学生及时、正确的明确职业规划，依据学生的具体情况，帮助学生适时调整个人的发展方向，并监督学生朝着正确的方向努力。（3）更新课程设置。高校计算机专业的课程设置应以社会为导向，积极与企业结合，紧密结合当前社会的需求情况，及时调整课程设置，安排合理的课程学时，并依据学生的职业规划，适时调整学生的学习课程，改变传统的从大一到大四的“一班制”，根据学生的学习兴趣和发展方向，由教师积极引导，学习不同的专业课程。（4）更新授课内容，实现与企业要求紧密结合。教师应提升自己的动手能力，积极利用空闲时间给自己充电。高校可利用暑期定期将计算机专业的教师输送到企业进行锻炼，提升计算机专业教师的实践能力。在课程的设置上，应多注重理论与实践结合，对于实践性强的科目，应以实践课程为主，理论课程为辅，摒弃传统的“多理论少实践“的授课方式，切实提升学生的动手能力。高校还可根据学生的兴趣方向，灵活发挥导师制的特点，依据学生的方向和导师的方向，灵活导师的选择，使得学生的发展方向和导师方向相对口，抛弃机械式指定的方式，使得导师制的实施更加科学，更加有利于计算机专业毕业生就业竞争力的提升。
（1）缺乏学习能力。在当前我国高校的教学中，考试依然是衡量学生的主要手段，导致很多学生学习只是为了应付考试，没有明确的学习目的，而学习的过程中一味的依靠教师，高校教师在教学的过程中，依然采取的是传统的授课方法，并没有充分发挥学生的主题作用，导致很多学生过于依赖老师，缺乏自学能力，而高校依靠课堂所学习的东西远远没有达到企业用人的要求，所以极大限制了学生的就业竞争力。（2）缺乏毅力。高校教师在授课的过程中往往忽视学生毅力的培养，导致大部分学生缺乏在学习上持之以恒的精神，没有太强的自我约束力，尤其是在学习新知识时，缺乏必要的信心和恒心，不能持之以恒，经常三天打鱼两天晒网，以致学到的只是皮毛，很多深层的东西挖掘不够，影响了毕业时的就业竞争力。（3）缺少职业规划。高校计算机专业在学生入校及学习的过程中，不能经常培养学生的职业规划，使得学生缺乏明确的方向，没有明确的奋斗目标，对于前途很迷茫，因此缺乏足够的动力，丧失了学习的积极性。（4）高校课程设置陈旧，不能与时俱进。目前我国很多普通高校计算机专业的课程设置非常陈旧，很多课程已不是当前行业需求的主流，课程早已过时，但学校依然开设，而很多行业需求旺盛的专业，学校却迟迟不开，学校教育与社会严重脱节，严重影响了计算机专业毕业生的就业竞争力。（5）授课内容与工作实际脱节。很多高校计算机专业的教师比较注重科研，对教学投入不够，尤其是实践环节投入不够，教师动手能力偏弱，理论知识不能很好的以实践为依托，无法有效的带动学生，严重限制了学生的动手实践能力，导致学习的知识停留在理论上，不能充分的利用实践进行提升。目前很多普通高校计算机专业的教师未踏入过企业，对企业的工作要求不够明确，在授课的过程中，不能抓住重点，且授课的内容按照课本照搬，没有科学的依据，导致学生学习盲目，不仅学习吃力，而且浪费了很多时间。计算机专业要求有很高的动手能力，但纵观我国高校的授课形式，普遍还是以课堂讲授为主，讲授过程不能让学生积极的动手参与，实践时间较少，导致计算机专业的毕业生普遍缺乏动手能力。
三、提高计算机专业毕业生就业竞争力的方法
（1）培养学生的自学能力和学习毅力。教师在授课的过程中，应明确教学的方法，充分发挥以学生为主体的思想，以引导为主，以讲授为辅，摒弃传统的满堂灌的思想，不断提高学生的自学能力。此外，教师在授课的过程中，积极引导学生提升自身的学习毅力，以阶段性考核与任务式教学相结合的方法，培养学生学习持之以恒的精神。（2）引导学生明确职业规划。职业规划是学生发展的动力，如果缺少职业规划，将使学生缺乏奋斗目标，缺乏奋斗的动力。高校应紧密结合当前社会的需求情况，对学生定期开展职业规划指导，毕业时开设职业规划课程，帮助学生及时、正确的明确职业规划，依据学生的具体情况，帮助学生适时调整个人的发展方向，并监督学生朝着正确的方向努力。（3）更新课程设置。高校计算机专业的课程设置应以社会为导向，积极与企业结合，紧密结合当前社会的需求情况，及时调整课程设置，安排合理的课程学时，并依据学生的职业规划，适时调整学生的学习课程，改变传统的从大一到大四的“一班制”，根据学生的学习兴趣和发展方向，由教师积极引导，学习不同的专业课程。（4）更新授课内容，实现与企业要求紧密结合。教师应提升自己的动手能力，积极利用空闲时间给自己充电。高校可利用暑期定期将计算机专业的教师输送到企业进行锻炼，提升计算机专业教师的实践能力。在课程的设置上，应多注重理论与实践结合，对于实践性强的科目，应以实践课程为主，理论课程为辅，摒弃传统的“多理论少实践“的授课方式，切实提升学生的动手能力。高校还可根据学生的兴趣方向，灵活发挥导师制的特点，依据学生的方向和导师的方向，灵活导师的选择，使得学生的发展方向和导师方向相对口，抛弃机械式指定的方式，使得导师制的实施更加科学，更加有利于计算机专业毕业生就业竞争力的提升。
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