探析教师专业化与我国教师教育

能使学生发现教学中真正存在的问题。实习应加强与中小学的联系，为师范院校学生提供亲临一线的机会。 
　　2.注重教师教育的师范性 
　　师范教育的最显著特点应是教育的师范性，要体现师范教育的特色。师范教育相关课程开设的如何，直接决定学生以后施教的素质。所以要增加教育学课程学时、扩充学科门类，所学课程不仅应有教育学、心理学等宏观教育学课程，还应有各种教学法、教学案例分析等微观教育学课程，使之与教学实际相联系，这才能才能更好地为其日后工作提供有效指导。 
　　3.重视在职培训，职前、职后教育一体化 
　　教师职前所学知识十分有限，不可能终身受用，职后还必须根据实际工作的需要继续学习。目前，师范院校和教育学院教师培训方面存在着联系不紧密的问题，应想办法进行整合，实现职前培养与职后培训的链接。在职培训要有针对性，目的性，通过培训，真正解决表现在一定阶段上的教育教学的突出问题。 
　　 
　　参考文献： 
　　[1］刘捷.教师职业专业化与我国师范教育［J］.天津师范大学学报,2001,(2). 
　　［2］顾明远,孟繁华.国际教育新理念［M］.海口:海南出版社,2001. 
　　［3］熊川武.试析反思性教学［J］.教育管理,2002,(2). 
　　［4］夏正江.论知识的性质与教学［J］.华东师范大学学报（教育科学版）,2000,(6). 
　　［5］黄友珍.关于我国师范教育“师范性”特征的思考［J］.濮阳教育学院学报,2002,(3). 
　　［6］刘汉霞.教师的实践知识：教师专业化的知识转向［J］.教育探索,2006,(1).