探析“以德治班”的管理方法

4．1　学习创新活动。可以利用班会和课外活动，开展一些有关学习经验，各科学习方法的交流会、师生学习座谈会、班级学习管理论坛、一对一帮扶活动、成立各种课外兴趣小组、开展系列讲座和学习心里健康教育等，这些学习创新活动改变了学生过去只接受理论学习的局面，能对培养学生的科学态度、钻研精神、勤奋作风、尊敬师长、爱护同学、遵守纪律等具有重要作用，有利于学生在学习创新活动中形成优良的思想品质。
        4．2　参加生产劳动实践活动。组织学生参加学校安排的各项劳动活动，这样可以使学生在劳动中学会、懂得做人的道理，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的优良品质，也可以培养学生克服困难、积极、热情的劳动态度。组织学生参加寒暑假社会实践活动，根据形势和政策的需要，组织以一个主题为中心的社会实践活动、如家乡的环境保护问题，增强学生的使命感和责任感，为建设好自己的家乡做贡献。
        4．3　参加集体活动。根据不同年级学生的需要，制定各个年级的道德品质主题教育。对学生进行团结互助、尊敬师长、爱国主义和自制自理；道德情操教育；劳动教育和价值观教育；感恩教育；立志成才、理想前途教育等。班主任要根据学校道德品质教育的主题开展系列班级活动，引导学生刻苦学习，达到全面发展，培养学生的责任感和树立正确的世界观和人生观。
        5．学校教育、家庭教育和社会教育相结合是以德治班的可靠保障
        在教学过程中，班主任要注重学校教育、家庭教育和社会教育所产生的活力作用。家庭是人们接受道德教育最早的地方，高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起，父母不仅是一个人在青少年时期，父母也是最有权威的道德教师；学校是进行系统道德教育的重要性；社会各方面要结合各自的工作职能，运用多种形式和手段，大力传统基本道德知识和道德规范。只有学校教育、家庭教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进，突出社会教育，巩固家庭教育和学校教育成果，形成合力，才能促进道德教育的深化。因此，班主任工作中的以德治班要得以实现，就要有学校、家庭和社会“三位一体”的教育来保障。