探讨班主任应如何搞好德育教育

人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。
        四、抓集体主义教育，实现班级体共同进步。
        在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。
        五、抓心理教育，做学生心理健康的维护者
        “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。中学生存在的心理问题一般表现为以下几个方面：
        1、情绪方面不稳定，当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现影响教学秩序的现象。
        2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩。破罐子破摔，特别是到高三表现更为明显。
        3、青春期综合症。（1）随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，还有青春期幻想等。
教师要运用自己所学的知识，结合学生的心理状况，为学生解决心理方面的实际问题。尤其是教师要善于发现学生心理问题的苗头，找到问题产生的根源，把问题解决在萌芽之中，做学生心理健康的维护者。