谈培养小学生的语感的几点做法

们经常发现有学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这是绝对不提倡的，学生说出来的英语汉语味很浓，听起来别扭生硬，很不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。教学中，教师可以结合单词教学进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系，如学习vegetable 时，很多学生觉得很绕嘴，要是结合英标来学/ ‘ved？it？bl/，学生可能就觉得容易些。
　　（2）促兴趣，反复进行跟读比较
　　跟读、范读时的语气、语调、神态、动作都会给学生留下深刻的印象，反复地跟读比较，可以切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。举行个朗读比赛，会取得意想不到的效果。
　　（3）创情境，分角色朗读
　　这也是学生最喜欢的形式，分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。在学习课文时，学生也最愿意常试不同的角色，如Zoom和Zip，很多学生喜欢扮演聪明的Zip，也有同学喜欢可爱的Zoom。
　　（4）树目标，梯度式朗读
　　对于朗读训练要有明确的目标，必须有步骤，分层次，让学生一步一个台阶地练，每一步训练都应有明确的目标，切实做到逐步提高学生的朗读水平，提高语感能力。从词到句到对话，要有不同程度的提高。
　　三、加强口语交际以体验语感
　　为了培养学生的实际能力，教师要多组织学生开展一些与课文内容有关的口语交际活动，让学生在各种真实的感触性很强的情景中进一步感悟、运用语言，使自己的语感得到训练。与此同时，在学习新词汇和对话时，在同学范读词汇和句型时，要让学生养成善于倾听的习惯，在认真倾听的过程中，感受交际过程中优美恰当的语言的魅力，而能听出别人语言中的语病并帮助同学纠正错误，则是语感体验的更高境界了。
　　四、注重日常积累以积淀语感
　　要让学生在不断的积累过程中，通过感受和体验，形成属于自己的语感。
　　积累语言的重要手段是背诵，各种形式的背诵中以集体背诵最有气势，利于协调，可以促进语感较差的学生对语言的感受力。同时，把平时自己平时喜欢的句子和言语都积累下来，这也是一种财富。
　　学生的语言实践活动主要是听、说、读、写，教师要立足课堂，延伸课堂，为学生形成终身受用的英语语感能力开辟良好的途径。
　　参考文献
　　[1] 中华人民共和国教育部《英