谈民族地区综合实践课活动中教师的指导作用

发现并确定活动主题。教师可以提供一些相关的活动主题资料,供学生自由选择,随着学生能力的增长,教师可以放手让学生自己确立活动方案、主题和计划。活动方案设计,包括研究的问题、活动的时间、地点、人员、方法、活动步骤等。
　二、学习阶段
　　
　　1.进行具体的指导
　　由于民族地区的条件差,设施不到位,学生平时动手的时间少,思维不灵活;在具体活动实施阶段,教师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功,指导的内容不是知识而是获得知识的方法和具体研究的方式。教师要敢于放手,尽量保证学生经历完整的实践过程,而不是个别、零散的片段,要允许学生犯错误、走弯路。教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性的进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动,指导他们及时修订实施方案,帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组,教师要进行个别辅导。同时还应指导学生注意活动中的安全问题,防止意外事故发生。
　　2.进行过程质量监控
　　监控的主要目的是保证研究过程的质量。教师的指导作用体现在采取有效的手段对学生的学习活动进行监控。指导学生写好研究记录,及时记载活动情况和个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。活动结束后,小组要提交活动记录报告,内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。教师要认真审阅研究报告,提出该小组活动中的优点与缺点,并提出建设性的意见。
　　3.提供学习条件
　　学习条件包括研究所需物质条件、信息条件、人力条件。活动中教师要为学生活动提供物质条件,如场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等。教师只是提供给学生最简单的条件,给学习提供一个基本保障,让学生在这个基础上去挖掘更多的条件。在活动中教师还要给学生提供信息条件,但只是提供给学生信息来源的方向,由小组学生自行对信息进行寻找、选择、处理、分析。在活动中学生会遇到一些困难,教师可以给学生提供一些人力条件,介绍一些相关的指导教师,帮助学生解决困难。
　　教师还要争取家长和社会的关心、理解、支持和参与,与学生一起开发对活动有利的资源,为学生开展综合实践活动提供良好的条件。
　　4.解决小组内部的关系
　　在一个学习小组的内部,相互之间的合作是非常重要的,因此,教师要加强这方面的指导,了解小组活动情况。对于活动中小组产生的问题,教师不要说了算,要指导小组同学协商共同解决。同时让学生知道学习的问题必须通过小组同学的合作分工来