谈民族地区综合实践课活动中教师的指导作用

摘要：在综合实践活动的实施中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与监督。本文认为教师的指导可以分为三个阶段:一是准备阶段。二是学习阶段。三是交流总结阶段。

关键词：综合实践活动 教师 指导
　　
　　综合实践活动教师的指导从根本上来说应该是创设学生发现问题的情境,引导学生从问题中选择适合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法,与学生共同开展探究活动。从指导方式而言,综合实践活动倡导集体指导与协同教学,不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师或班主任教师,应该通过有效的方式将所有教师的优点集中起来,对综合实践活动进行共同指导。
　　在综合实践活动的实施中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与监督;要组织灵活多样的交流、探讨活动,促进学生自我教育与学习,帮助他们保持和进一步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论,而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。那么教师在综合实践活动的开展中怎样发挥指导作用,如何进行指导,指导哪些方面,成了从事综合实践活动教学第一线教师的一大困惑。在此,我谈谈自己的一些看法与感受。
　　具体来说,教师的指导可以分为三个阶段。
　　
　　一、准备阶段
　　
　　1.进行活动实施的动员
　　活动实施动员的关键是要让所有学生明确活动的意义与实施的具体方法。教师可以召开家长会,邀请家长配合,同时成立教师指导小组,支持和帮助学校开展综合实践活动。
　　2.进行活动实施的准备工作
　　这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资源准备、思路准备、人员准备等。活动实施主题不同,准备工作也不同。这些准备工作可在教师的指导下,由学生自行准备。
　　3.建立学习小组
　　不管活动的组织形式是建立在哪一个层面,采取什么样的活动方式,教师都要帮助学生建立研究和活动的学习小组,在建立的过程中要坚持学生自愿的原则,由他们自己选择研究和活动的伙伴。教师要指导学习小组团体合作。
　　4.指导研究方案的制定
　　教师通过帮助研究活动小组完成研究方案的设计,并给予指导,从而控制研究的进程、方向、方法、质量等因素。主题的确立是开展活动和研究的关键一步,教师尤其要注意针对学生的实际,指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自己感兴趣的问题,自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等,让学生自己从生活中