谈初中思想品德教学的有效策略

讲，则很难实现，与其围追堵截，不如因势利导，引入一些他们感兴趣和喜欢做的事情，其中兴趣记忆就是他们喜欢做的事情之一。例如在进行九年级思想品德（人教版）教学的时候，对于全册内容的难点“现阶段我国社会的主要矛盾”以及“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，学生在做作业和测试的时候，总会写成“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾”，虽然只有一字之差，但答案却大相径庭。面对这种情况，我灵机一动，在课堂上并没有因为学生的错误而大发雷霆，而是面带微笑地调侃大家：“看看，同学们干了件吃‘力’不讨好的事情……”我故意将“吃力”押得很重，拖得很长，并慢慢地写在黑板上，结果等我回过身来，学生恰好也回过神来了，这一刻眼神和眼神相互碰撞，心与心的相互交流……自此，在这个知识点上，学生几乎没再犯过类似的错误。
　　还有一些学生记忆起来比较枯燥的知识，在教学时就更需要教师抓住一个“巧”字，如“四项基本原则”，学生总是前记后忘，于是我应用了一首诗“挽弓当挽强，用箭当用长，射人先射马，擒贼先擒王……”中的“射人先射马”，并稍微做了改动：射（社：社会主义道路）人（人民民主专政）先中（中国共产党的领导）马（马克思主义），不一会，学生紧锁的眉头展开了。
　　俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。但我觉得，要想让书中的内容变得更精彩，只有让外面的世界入书来，才能有“颜如玉”和“黄金屋”。
　　三、利用媒体，延展提升
　　每一门课程中，总有一些抽象得令人难以理解的内容，给教师的教与学生的学都带来了一定的困难，当然思想品德课也不例外。比如思想品德课中的伦理道德和中华文化，总让人感到头疼和棘手。而信息技术的发展和远程教育，就为优质教育资源的共享提供了平台。教师可充分利用这个平台，下载视频资料，制作PPT课件。比如在进行七年级思想品德人教版（下）的时候，我通过多媒体展示了一些学生所在班级科任教师的照片，为进行“老师伴我成长”这一内容奠定了基础，提供了素材。
　　利用多媒体进行教学，可充分发挥多媒体对学生视觉、听觉等多个感官的激发作用，从而在更广泛的意义上，调动学生学习的积极性和兴趣，多层次、多角度地满足学生对所