谈成人英语教学的难点与对策

法。
　　1.转变教师观念
　　传统教育模式是以教师为中心，采用课堂面授的形式进行教学。教育心理学中的建构主义认为：知识主要不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景及社会文化背景下，借助他人（主要是教师和同学）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，与传统教育模式下的师生的特点不同，现代远程教育中的师生的角色赋予了现代远程教育教与学的概念以新的内涵。其倡导"以学习者为中心的自主学习，将教学活动的中心从教师转向学生"。远程教育中，师生总是处于准永久性分离的状态，学生身兼数职的特点，决定了教学支持服务的安排等等，都要充分考虑学生是成人和业余学习等诸多的因素。教师不仅需做到一专多能，更要更新教育观念，更新教学方法，熟悉现代教育技术和媒体运用，完成由知识型向技能型的转变，才能胜任新时代远程教育工作的要求。
　　2.创设网上交流活动，弥补面对面交流的不足
　　远程教育的面授辅导次数少，学生与教师面对面交流的次数也相应减少。通过教学平台和学生班级网站等提出课前应讨论的问题，与学生进行充分的交流，包括教学资源交流、重点难点问题讨论。激发学生进一步学习、思考的兴趣，引导学生进入角色，认真思考，能够在语言输入的同时，更注重语言的输出，做到学以致用。
　　3.重视文化背景知识的传授
　　要有意识、有目的、尽可能多地介绍和传授使用英语国家的文化背景知识以及异文化间的差异，努力提高成人学生对语言和文化差异的敏感性，使他们了解生活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。语言不是独立于人类社会之外的抽象的结构系统，它是社会的一部分，是人性和人本身的一部分。不同的语言代表着不同的文化，任何一个国家和民族的语言和文化都是不可分割的一个有机体，它们相互依存，相互作用。语言是文化的负载体，没有语言，文化无以负载，没有文化，语言也就是一个空壳。在英语教学中，即使基本知识掌握得很好，但如果对其文化特征缺乏认识和了解，忽视了母语和目的语在文化上的差异，也不免会导致判断失误。
　　4.灵活运用面授辅导课
　　面授辅导课可以解决学生在自学过程中遇到的学习困难。学生遇到的很多问题属于语言障碍或与此相关的知识问题。为此，通过在课堂上让学生提问，教师进行解答。学生通过拨打电话，发电子邮件，电子公告牌（BBS）和语音答疑系统等方式也可与教师交流，这样，"授业解惑"式的传统教师的作用也延伸