实施"学思——讲练"课堂教学模式浅谈

练教学模式在扭转教师的教学方式和学生的学习方式方面起了重要作用。课堂上着力将让学生"动"起来，在"活"字上下功夫，激发学生思维，引发主动、指导、探究：将传统与现代教学方法结合，将"讲授"与"引导"相结合，"探究式学习"和"接受式学习"相结合，多用启发、启发引导、启发讲授、真正体现学生的主体地位。
　　2.革新评价方式，促进学生的个性发展和团体意识
　　以前每次月考，我们只注重个人排名，现在不但看个人排名，更注重小组评价。每个学期，我们都会表彰小组进步最大的，这样做既鼓励了个人，又有力地促进了同学们组内学习，交流讨论，组间形成良性循环，有效竞争的有效机制。评价的多元化，将有利于学生素质的全面提高，对化学学习产生浓厚的兴趣。
　　二，几点体会
　　1.（1）促进了教师的发展
　　学思讲练教学模式的实施，给教师的教和学生的学带来了很大的变化。教师的教学理念在不断地更新，角色在转变，课堂教学的内容越来越丰富，课堂教学的方法越来越灵活。学生的学习多样化、课堂上越来越多地出现师生互动，平等参与的生动画面。
　　（2）调动了学生学习积极性
　　因为老师改变了传统教学的"一张嘴"、"一支笔"的旧模式，而是针对问题，适时讲解，提高了课堂效率，激发了学生学习兴趣，体现了学生的主体，体现了师生间和谐，融洽的好课堂氛围，学生普遍感到课堂更有针对性，效率提高了很多。
　　2.教学过程中的困惑
　　（1）因为每个学生学习基础程度的不同，基础弱的同学在学习时，习惯了之前老师"一言堂"的教学模式，跟不上新课改下的新的教学模式，造成心理压力增大，成绩进步不大，这部分学生应该怎么教，才能让他们不被落下。
　　（2）限时训练：每个班情况不同，每个班的同学层次也不一样，造成有时限时训练不能有效实施，具体情况就是在限定时间内，有的学生顺利完成训练，但有的因为做题慢，有的基础差，总是跟不上，不能按时完成。
　　总之，随着新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑；存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑：存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改