实施"学思——讲练"课堂教学模式浅谈

　　摘 要：山西高中化学新课程的实施，对传统的课堂教学方式提出了挑战，也为新的课堂教学方式的建立提供了很好的平台，新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式。
　　关键词：课堂教学；高中化学；学思讲练
　　【中图分类号】G420
　　2011年8月我有幸来到山西通宝育杰学校，更幸运的是，这里高中部正在实施高中新课程改革，实施的是新课程改革下的新的教学模式--"学思讲练"全新的教育教学模式。从入校至今已经过去2年了，通过一线的教学实践，体会到新课程确实实现了从关注课程的"学术性"到重视课程的"社会性"的转变，从"教育者"为中心到以"学习者"为中心的转变。下面结合自己的教学实际，谈谈自己对我校实施学思讲练课堂教学模式的做法与体会。
　　一、几点做法
　　1.课堂教学改革，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式。
　　把新课程理念落实在课堂教学中，是新课程改的重点，也是课改中的重点。所以，推出课堂教学改革是转变教师教学模式的有效途径，我们的做法是：课堂教学坚持"先学后教，以学定教，限时训练，学思讲练"课堂教学模式。
　　我们提出把"教师为主导""学生为主体"，"知识为基础，训练为主线，提高思维能力为核心"作为实施新课程课堂教学的策略，提倡"先学后教，以学定教，限时训练"作为探索适合高中化学学科的课堂教学模式。该课堂模式的基本环节包括学思课和讲练课，前一天下午或者晚上是学思课。学思课完全是学生的课堂，学生自主学习，完成学案（35分钟左右时间）。在此期间，个别同学有问题可以单独询问老师，老师在此期间，一直在教室里巡视，观察学生完成学案情况，如果个别学生有简单问题，老师随时点拨，改正。后5分钟组内、组间交流、讨论共性问题，解决一些问题，仍不能解决的放在第二天的讲练课上，由老师针对问题，有效讲解。既激发了学生学习热情，又提高了课堂效率。然后老师对这节课的主要内容作知识梳理、深化提高，限时训练、拓展完善。
　　两年来经过我们化学教师的不断探索、创新、发展和完善。这种学思讲