生物教学中的激趣策略

　　摘要：爱好是最好的老师，兴趣是记忆的钥匙。教学实践中，激发学生的学习兴趣，对提高学习成绩和教学质量，具有很重要的意义。本文结合生物教学实践中的实例，总结论述了七点"激趣"策略。
　　关键词：生物；教学；策略
　　　　"知之者不如好知者，好知者不如乐之者"。①学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定。兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。在生物教学中，怎样才能激发学习兴趣，以达到"寓教于乐"的教学效果呢？笔者结合多年的教学实践，总结论述七种"激趣"策略，与大家商榷。
　　策略一：以新颖的导课来诱发兴趣
　　"良好的开端，是成功的一半"。精彩的课堂开头，不但能很快地集中学生的注意力，使学生迅速地挤进入状态，而且能使学生产生浓厚的兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。因此，教师要根据教材内容和学生的心理特点，用一些引人入胜的小故事、小幽默等形式导入新课，激起学生学习的欲望，诱发学生的兴趣，使学生迅速进入最佳的状态，定会收到事半功倍的教学效果。
　　例如，教学《动物的主要类群》时，课一开始，给学生讲"鸟兽大战"的故事，蝙蝠看到鸟类占优势时，就飞过去说自己是鸟类，因为它有翅膀。当看到兽类占优势时，就飞过去说自己是兽类，因为它有牙齿，体表被毛。最后，鸟兽和解，可它们都不要蝙蝠。从此，蝙蝠白天就不敢出来了。这时老师提问："蝙蝠到底是鸟类还是兽类？我们学习了鸟类和哺乳类的知识以后就清楚了"。这样学生对新知识的学习产生了浓厚兴趣，注意力集中，思维灵活，与老师的配合积极主动。
　　策略二：运用直观，激发兴趣
　　美国学者哈拉里有句名言："千言万语不及一张图"②这句话强调了直观教学的重要性。生物教学中教师必须充分运用直观教学手段，实物教学生动形象真实可信，简笔画、直观教具教学形象逼真、快捷高效，电教媒体参与教学，声像并茂，既能使枯燥的知识趣味化、抽象的事物形象化、静止的问题动态化，还能形象的展现知识的发生、发展的过程。这样做既符合学生的心理特点和认知规律，对学生常常具有很强的吸引力，又能激发学生的学习兴趣，我们何乐而不为呢？
　　策略三：创设情境，引发兴趣
　　在讲授新知识之前，教师创造与教学内容有关的情景，提出有关的问题，以引发学生