如何培养小学生的数学兴趣

　兴趣是最好的老师，学习数学也是一样，只有让学生感到学习数学很有趣，那样学好数学就很容易了。要学好数学必须要有很好的基础，要多让学生训练，多做些基础题，遇有不会的问题要及时问老师，不然，不会的问题越积越多，就会让学生兴趣减退。有些学生学不好数学，就是因为遇到难题就闪过去，久而久之让数学变得更难学。所以，教师要培养学生遇到难题要主动请教老师或同学的习惯，培养学生的自信心。俗话说：“勤能补拙。”培养学生多练、多问，就一定能学好数学。
　　一、把数学与生活结合起来
　　日常生活中的购物和数字密不可分，教材中也给出了很多的例子，教师要尽可能多地从学生熟悉的生活情境入手引出所学内容，让学生感兴趣、乐于接受。在教学中，教师可以让学生说说数学知识在生活中应用的例子，培养学生爱问为什么。教师还可在课堂教学中多设置一些“玩”的情境，引导学生在学中“玩”，　在“玩”中学。例如，我在教学“轴对称图形”一课时，运用事先准备好的图片给学生讲了一个故事：在晴朗的一天，一只小燕子在天空自由的飞翔。突然，一只老鹰从高空直冲下来。看着自己马上要被抓到了，小燕子说：“老鹰你不能吃我，咱们是一家人呀！”老鹰很纳闷：“我们怎么会是一家人呢？今天非得要吃了你。”小燕子说：“如果不信，咱们可以去问上帝。”于是，他们俩一起去找到了上帝。上帝说：“你们本是一家人，瞧瞧，你们都是有两只翅膀……”当学生听得入神的时候，我顺势引入课堂，激发学生的学习兴趣，让他们主动地去探讨图形的奥秘。
　　二、让学生动脑动手学数学
　　如果总是教师在台上讲，学生在台下听，这样会使课堂教学变得很枯燥，学生也会厌学。因此，教师应培养学生的参与能力，让他们自己动手，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发他们去思考，从中发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如，在教学三角形的时候，我先教给学生剪裁的方法，然后让学生运用小剪刀自己去剪（为了安全，可使用塑料小剪刀）。在这过程中，有的学生剪成了四边形、五边形、六边形。这时我顺势引导，告诉学生哪些才是三角形。通过加强操作训练活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，引导出他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创新能力。
　　三、引导学生自由“言论”
　　在课堂上，不免有学生的“窃窃私语”，有自己的“小观点”，教师应让学生多问为什么，展示真实的自我，让学生多发言，多表达自己的“小看法”。如果学生的表达不准确，教师要以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维，并及时加以纠正。如果正确，教师要不时点头称赞，满足学生的成就感，这样，学生就会踊跃发言，活跃课堂氛围。教师还鼓励学生讲真话，说出真实的想法。如我在教学“分类”这课时，准备了许多不同类型的纸片，涂上不同的颜色，让学生分小组对它们进行分类。有的学生胡乱一分，可是有细心的学生会把同一颜色的分成一类，有的学生把形状一样的分成了一类。等学生分完后，我让他们说出这样分的理由。学生争先恐后地说出之所以这样分的理由。对于讲不清为什么这么分的，我还对学生进行了引导，帮助学生解决问题。在这期间，我对学生的思路进行了正确引导，培养了学生的综合能力，让学生养成了自己去问为什么的习惯，让学生对数学的态度变为爱学、乐学、想学。
　　培养小学生爱学数学的理由千千万，这里我只是列举了几个。总之，在日常教学中，我们教师应该从日常生活入手，多创设有意义、富有挑战性、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力，让学生在动手、动脑中体验学数学的乐趣。数学其实就是生活常识的书面化，只有真正地将学生引到生活中去，切实地感受数学的作用，才能使他们真正地理解数学，从而更加热爱现在的幸福生活，更加热爱学数学。