如何建构幼儿园的人文管理

自我素质得到提高。所以幼儿园的管理者应该多反省自己，时常反思管理工作的不足，用心管理好教师队伍，保证教师素质稳步提高。通过借鉴别人的成功经验和自己工作心得，我觉得对教师的要求太宽松了不行，太严厉了不行，太亲近了不行，太疏远了不行。关键掌握好“度”。园长首先要安排好“人”和“事”，使每个人都有事干，每件事都有人管，每个人都明确自己的职责和任务。在此前提下，对教师的错误要严厉，绝不姑息，而对教师正常的工作和生活需要可提供最贴心的服务。其次身为园长要以责人之心责己，要以爱己之心爱人，不要轻易损害教师的利益、幼儿的利益、家长的利益，要构建一张温馨和谐的园所关系网，只有这样才能逐步提高幼儿园声 　　誉。再次要综合利用各种机会，如培训、检查、评比、汇演等活动促进教师素质的提高，要善于通过检查、评比等调动教师工作的积极性和主动性，充满热情地表扬那些工作出色的人，并及时指出其他人的不足，使所有人都有所提高。反思同时也是幼儿园教师发现自我，改善自我的重要行为策略，对其专业的成长大有裨益。园长要教育教师通过自我反省不断提高自己，达到自主化管理。 　　六、换位思考法 　　你有一种思想，我有一种思想，相互交换，我们每个人就都有两种思想。萧伯纳告诉我们思维碰撞的重要性。“我们每个人都了解自己，所以，遇到事情时清楚自己的需求，我们总是习惯从自己的角度出发，站在自己的立场上思考。但是，我们知道别人的感受吗？现在，我们一起试着和别人换位思考来想一想……”这是我对教师提出的换位思考法，要求教师和家长、幼儿及幼儿园管理者换位思考。教师不能认为自己与园长不是同一层面的人就不与园长交流与沟通，更不能因为园长对于工作的认真和讲原则，从而产生抵触情绪。教师要有健康的心态，多换位思考，理解园长工作的风险和苦衷，理解园长的苦心安排，作为教师只有这样才能顺利解决冲突，才能形成更加和谐的工作氛围。园长与教师之间，要互相尊重、信任、理解，互相倾听和表达，园长应及时了解教师的教育工作和思想动态，了解教师真实的想法，并换位思考教师的想法，走近每一位教师的心灵，发现教育中的细节与亮点，不断调整自己的工作思路。 　　幼儿园的管理不是改造人而是唤醒人，制度不是约束人，更重要的是激励人，激励人精神中潜藏的能力。我园的“人文管理”和“制度管理”相辅相成，促进了我园教师的成长，使幼儿园在阳光的轨道上健康发展。今后我们还要探索更多的