让学生在爱中成长

师的指责批评，只会赢得赞许的目光。爱是一股清泉，从老师的心中流进孩子们心田。课堂的交流给学生注入了源头活水，有谁还会认为学生每天不是生活在爱的怀抱中呢？在教学过程的每一个细节中对学生多施以诚心、关心和爱心，不断地发现他们的闪光点和进步点，适时的创造，给予发挥施展的时机，让他们尝到成功的甜头，让他们不断的提高、完善，相信自己。
 四、在言语交谈中感受爱　  
    初中学段是学生的生理和心理发育的重要时期，也是正确人生观、价值观形成的关键阶段，老师不仅要关注学生的学习，更要关心学生的生活，关爱学生的成长。学生从小学升入初中，从心理到生理上都得到迅速发展，而这个时期在学习上属于独立性和依赖性、主动性和被动性同时存在的时期，畏难心理和怀旧心理两种消极心理普遍存在，这必须引起班主任及老师的高度重视。究其原因，是学生对新生活方方面面的不适应所致。小学生对老师依赖性较强，老师对学生也照顾得多，管理的细。中学阶段则对学生照顾相对减少，老师更加强调的是学生的自觉。从“抱着走”到“自己走”；中小学的这种差异使学生很难立刻适应。他们常将现在的老师与以前的对比，总觉得“不习惯、不顺眼”，从而拒绝接受新老师走进自己的心灵世界。也正因为如此，学生对新的初中生活抱着一种畏难的态度，不够自信和乐观，很难让自己全身心地投入到新生活中去。所以，在初中阶段，老师更应给学生施以更多的爱。老师的爱不仅体现在课堂上，还可以扩展到课外、课下等。
 花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。同样，教师就是园丁，学生就是要你培育的花朵，孩子们来到学校不仅仅是来学习文化知识，更重要的是学习做人的道理，在他们成长的路上是需要我们精心培养和呵护的。因此，学生一有了错误，不是要我们教师去埋怨，去处罚他，而应该是耐心细致地教育他，帮助他，当我的学生重复地犯某一个错误时，我总是想问题主要出在我身上，是我的前次教育失败了，赶紧去寻找新的教育方式，当一个问题我讲了几遍学生还是不懂的时候，我总是问自己：“这样简单的问题讲了多次都没让学生弄懂，我是怎么教的呢？” 
 教师真正的关心、爱护学生，做学生的知心朋友，与学生建立融洽的师生关系，才能有助于学习。比如：在