让学生在爱中成长

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。
 时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”……和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
 本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡或听课不认真的学生，“教育怎么啦？”“教师怎么啦？”“学生怎样啦？”我常常思考着，也常常警醒自己。有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”。曾经和一位老教师交谈时听来的一席话：“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗？”这使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢？孩子表现不好，教师是有责任的呀！“晨兴理荒秽，待月荷锄归”。陶渊明用的是锄头，我们教育学生用的是爱，爱的力量无比重大，它更能让“土地”大丰收。那么我们怎样去爱孩子，引导教育他们呢？
 一、在赏识激励中播种爱　
 美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还指出，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％—30％，而当他受到激励后，其能力可以发挥80％—90％，我们教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一个轻柔的抚摸都可以让学生感到无限的温暖，如同焦渴的小苗吮吸到甘甜的露水，有人曾这样说过：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个‘问题学生’才是对我们更大的考验，而这正是教师的天职。”因此，我们要善于发现学生身上的闪光点，机智灵活的激励赞赏并引导。
 在我所任教的班级中，有一名体育特长生，由于长期训练特长，思想涣散，自我约束力很差，上课根本不听讲。坐在教室里不是交头接耳，就是东张西望，有时甚至书也不拿便倒头大睡，上网、打架，那是常有的事