情感教学法在初中英语教学中的运用

位科研管理者认.真推敲，并在管理中深入落实[4]。
　　3.2 人本思想下运用语言艺术人本思想教育的改革提供重要的指导意义，强调学习的过程。应关注教师与初中生的理解，提供了一个良好的学习环境。教师和初中生的学习决策，注重培养初中生的创新能力和实际能力的教育，教学方法，鼓励初中生探索，研究性学习，教学评价，以反映从多个方面进行综合评价的初中生参与多元化概念评价中。在人本思想下教师要懂得语言艺术，在初中英语教学中教师要学会幽默化语言，注意情感教学法式语言的使用，让教师与初中生的关系更加和谐，这样课堂教学更加有效率。
　　3.3 示范的方式为了是这一目的更好的发展，要了解人的发展规律，要了解初中生的发展规律，要按照一定的方式组织活动。培养他们的合作和团队精神的教师，搭建一个以学校为本的理念传授经验和交流的平台，积累丰富的情感教学法的教学因素的教师，有助于提高教师的专业水平，可以看出，以学校为基础的教学理念建设的必要性[5]。每个人都有可能在自己擅长的领域发挥自己的创造性。要把初中生培养成创新人才，首先需要引导他们开展创新性学习，例如，在进行复杂的角色扮演活动过程中，教师可以提示复杂词汇的意思或者利用视觉辅助材料，以帮助初中生理解其中的情境意义。此外，教师应注意无论采取何种形式的文化教学课堂活动，都应该给予初中生一定时间用于进行活动前的准备工作，例如，可以要求初中生事先简要了解与某一课堂活动相关的概念，把活动过程中将要出现的生词写在黑板上，准备能够反映特定文化背景知识的文化代表物等等。
　　4.结论
　　情感教学模式改革在这个急剧变化的知识经济时代有其独特的功效。它对于广大初中生学习知识的方式是一场革命。本文通过搜集现有的初中生自主学习理论研究成果，对情感教学法中的自主学习现状进行了现状分析，重点阐述了情感教学法在初中英语教学中指导运用与实践。
　　参考文献
　　[1] 董翠香，李兴艳.初中英语课程校本化实施成效及存在问题的研究[J].西安初中英语学院学报，2010（01）.
　　[2] 季晓静，王健，黄号号，王薇，贾萍.对初中英语校本课程的思考[J].北京初中英语大学学报，2010（06）.
　　[3] 贾洪洲，董翠香.学分制下《普通初中英语与健康课程标准》的校本化实施模式[J].初中英语科研，2010（01）.
　　[4] 陆海棠.浅谈初中化学校本课程的开发[J].新课程（教育学术），2010（05）.
　　[5] 胡银林.校本课程开发与教师专