情感教学法在初中英语教学中的运用

　[摘 要]传统的初中英语教学方法阻碍了初中生学习的兴趣，在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让初中生在学习的过程中缺乏情感教学法交流，情感教学法体验，让初中生感觉到是因为学习而学习。但是在当前市场经济的背景下，传统意义上的初中英语教学的弊端越来越凸显。本文主要探讨情感教学法在初中英语课堂中的应用。情感教学法在初中英语教学中的运用的研究具体一定的理论意义和现实意义。
　　[关键词]情感教学法 初中英语 对策 
　　初中生有什么样的优点，我们就为他搭建什么样的平台，从而让各层次的初中生知道，每个人都有值得骄傲的地方，都在不断获得成功的体验中茁壮成长。在新课程背景下“校本”是一个新名词，来自于英语“school-base”，是指“以学校为本”，“以学校为基础的”。郑教授对“校本”的解释得到了广泛的认可。包括三方面的含义：一是为学校，二是在学校里，三是基于学校。以学校为基础的，也被称为“校本”，但它不是完全以学校为基础，以学校为基础的不完全统治学校本身的一切，实施。既可以在学校组织层面进行了“以学校为基础”的专业研究人员或其他人员参与学校之间的“校本”合作，也可以进行由学校工作人员参与个别教师“校本”。基于的出发点是自己学校的存在，最终的结果是解决要面临的主要问题，以学校到学校的工作人员参与的过程为主，从一个极端走向另一个极端。情感教学法是样本理念中的重要组成部分。在教学过程中，教师和初中生、教材必然会产生一定的关系，如果教师对教育工作有正确的认识，有强烈的责任感，他就会热爱初中生，热爱所教的学科，他对教育工作所产生的感情就是积极的，否则就是消极的。而教师的情感教学法活动在教学语言的表达中具有重要的作用[1]。
　　1.情感教学法的特点
　　1.1 情感教学法中的重要组成部分
　　客观地说，初中开展教育科研，既有着科研机构无可比拟的优势——直接在实践中操作，科研效果较好；又有着客观的限制——教师非科研专业人员，科研技术性含量难以达到高度。扬长避短，才能提高教师科研工作的效率和质量，提升科研的价值。现代初中教育科研在发展中总结出了“校本”理念，这一些新鲜的、效率较高、适应性较强的理念，值得每一位科研管理者认.真推敲，并在管理中深入落实[2]。
　　1.2 丰富性和复