浅析高校创业教育现存的问题及对策

经验，但大多仅是理论讲学，少有创业实战经历，缺乏社会实践中创业的感受和体验。缺乏富于实战经验的专业师资力量已成为高校开展创业教育的一个首要。除课堂教学外，开展大学生创业计划大赛是目前一些高校开展创业教育另一形式，而这些创业计划活动前期指导工作主要是教师的理论指导，教师的大部分工作是对创业计划书的修改，配以一些形势政策宣传、大赛技巧指点，而由于教师自身缺乏实践经验很难对学生进行专业系统的实践性训练，甚至带学生实地参观学习都很困难。
　　3.创业教育的方式单一
　　高校开展创业教育的方式一般为课程学习和创业计划竞赛的结合或专题讲座和创业计划竞赛的结合，单纯以课程学习或专题讲座为主的高校也存在。而学生最想参与的创业教育形式是实际创业活动和到企业实习这类能积累经验的实战活动，创业计划竞赛、虚拟创业活动这一类虚拟活动不是学生们心中理想的创业教育形式，课程学习更是学生了解什么是创业的唯一选择，由此以来大学生的创业教育最终还是理论与实践脱节。
　　二、加强高校创业教育的对策建议
　　1.完善创业教育培养方案
　　完善的创业教育人才培养方案是创业教育顺利开展的重要保障。完善创业教育培养方案必须首先完善创业教育课程。创业教育其课程内容主要应包括创业主体、创业过程、创业环境等方面。其次，还需注意通过选修、必修形式将创业教育与专业教育、科学教育与人文教育有机整合，以更好地帮助学生储备创业知识、增强创业意识、培养创业精神、提高创业能力。在此基础上，还要形成完备的创业教育培养体系，尽可能从基础教育阶段即推行宽广的创业教育理念。
　　2.加强创业教育师资队伍建设
　　创业教育需要的教师是具有创业激情、创业能力、创业实践的创业者兼学者。而这种教师，在我国高校中是非常缺乏的。一方面，通过集中培训，使教师了解创业教育、具备创业教育的基本知识。另一方面，在一些与实践结合密切的学科中，通过开展“产、学、研一体化”活动，让教师深入高新技术企业，体验创业过程，积攒创业案例，丰富创业教学经验。高校可以聘请一些成功的企业家作为兼职教师给学生开设课程，聘请一些技术专家作为学生创业的智囊团，提供智力支持。这样的组合，既弥补了高校创业教育教师数量的不足，也实现了创业教育教师的个性、能力、学识和经验的互补，优化了师资结构。
　　应鼓励教师自己走进创业，以促进创业教育模式研究中理论与现实的联系，以自身的创业经