浅析当代中学生课外阅读能力的培养

　 1. 激发课外阅读兴趣
　　 古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师先要激发学生课外阅读的兴趣，怎么办？可用作家的伟大精神或顽强意志激励学生；可用故意设疑法吸引学生；可用旁征博引、谈古论今法潜移默化地感染学生等。如作者在教《我的叔叔于勒》时，就叙述莫泊桑从福楼拜谦虚勤奋、坚持不懈投身创作，后成世界短篇小说巨匠的故事，激起学生对这位伟人的崇敬热爱之情，激起他们阅读其作品的渴望，后趁热打铁引导学生读《项链》《羊脂球》等名著，自然而然地把学生从课内引向了课外，又进行了励志教育，真可谓一箭双雕。
　　 2. 推荐课外有益读物
　　 在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的、深浅适宜的、分量适当的课外读物。每学期开始，师生共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读三四本书，每周写一篇读书笔记；规定阅读范围，主要是教育部规定的必读篇目。除此之外，我还向学生推荐与课文有关的作品配合语文教科书学习。如学了《老王》，我向学生推荐了钱钟书的《围城》，学到《信客》，我向学生推荐余秋雨散文名集《文化苦旅》。还把《读者》《意林》中优秀的文章印发给学生，教师作精当点拨。寒暑假是课外阅读的好时光，要求学生完成一两部名著阅读，做好读书笔记，写下阅读心得。
　　 3. 办好班级读书角
　　 在所带的班级创立读书角，书籍来源于学校的图书馆、阅览室和学生自愿捐赠和班级购置。首先对班上同学捐赠的图书作指导性的筛选，把好图书“质量关”，那些内容贫乏、艺术粗糙、格调低下、思想不健康的作品，拒绝进入班级“图书角”。编写《读书指南》，印发《推荐书目》，让学生定期进行书籍交流阅读。在教室内张帖名人画像，名言警句，既美化了阅读环境，又营造了良好阅读氛围，使学生一走进教室就感受到浓郁的书香气息，有一种如饥似渴的感觉。这样，学生的思想得以净化，情感得以升华，在潜移默化的教育中阅读成长。
　　 4. 科学指导阅读
　　 要培养学生的语文课外阅读能力，首先让学生掌握阅读的方法和技巧，这要求教师在平时阅读教学过程中，重视阅读的方法技巧辅导。（1）介绍一些实用的阅读法，如自读一本书的方法、精读的方法、略读的方法等。（2）引导学生会做并且做好读书笔记，如在笔记本上做一些必要的记号批注、优美句子摘录、常见提纲收录、概要和书评范本等。（3）教师要指导学生怎样查工具书，怎样做书间评点。作者重点向学生介绍了作读书笔记的方法：第一种是词语笔记，即在阅读中对一些优美的词语，随手一记，勤收集勤积累储存，时间长了，这便是一笔可观的财富；第二种是摘录式笔记，即分类记下名言警句、谚语、典故、人物肖像描写、心理描写、对社会的认识与剖析等；第三种是心得笔记，包括评论和赏析，凡有所得便随时记下片断或成篇均可。
　　 5. 开展丰富多彩的语文活动
　　 学生经过课外阅读，或多或少都有一定的收获。因此，教师要提供舞台，让学生面向广大师生汇报自己的读书心得、研究成果和情感收获。开展的语文活动有：（1）举行课外知识讲座；（2）每月最后一周周五定期召开读书汇报会和经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵精彩的片断；（3）定期举办读书笔记展览评比会，让同学们认真观摩，以投票的形式选出十佳读书笔记；（4）利用学校文化艺术节的契机举办各种形式的读书活动、读书竞赛、作文比赛，展览优秀作品，营造热烈的阅读氛围；（5）每周确定3个读报时间，轮流指定2人快速阅读后全班点评；（6）组织学生参加县、市课外阅读知识竞赛；（7）挑选优秀作文，定期向报刊投稿。这些活动极大地激发学生课外阅读的兴趣，许多学生说，我们原先以为只有电视电影好看，没想到语文读物也这么吸引人。
　　 我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执著。我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。总之，课外书对一个人能力的培养和提高，其作用是不可估量的。教师只有指导学生多读课外书，读好课外书，才能真正提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]韦志成.现代阅读教学论[M].南宁：广西教育出版社，2000.
　　[2]谢象贤.语文教学论[M].杭州：浙江教育出版社，1993.