浅谈中学生课外阅读兴趣缺失的原因及对策

三、巧用资源，拉近距离
　　
　　在教学实践中经常有学生反映一些文学名著读不懂，无论老师如何推捧，对这类书籍都很难产生兴趣。央视一个节目《百家讲坛》给了我新的启示，专家们把枯燥乏味的古典文化，用风趣幽默、通俗易懂的话语演绎成一个一个风趣的故事，在全国掀起了一股国学热潮，我们老师为何不利用《百家讲坛》的明星效应，让专家的精彩的讲课，消除学生对经典名著的敬畏感，正如周国平所说：“把经典当做闲书来读”。让学生以一种轻松的心态来阅读经典，亲近经典，培养他们课外阅读的兴趣。而且现在很多经典的文学作品都改编成影视文学作品，例如《西游记》、《骆驼祥子》、《雷雨》等等，我们可以让学生们观看影视作品，让影视作品和原著进行对照，以此来加深学生对文字的理解。
　　
　　四、善用评价，营造氛围
　　
　　每一部优秀的作品都是作家丰富生命的积淀，每一部优秀的作品都能使人获得知识、文化、精神和思想的收获。但是如果一个人的阅读长期不能见效，那么他的阅读兴趣必然会削减。如果通过对学生课外阅读的评价，不断地为学生搭建摘到葡萄的梯子，在学生中形成一定的阅读氛围，使得学生经常能品尝到阅读的幸福感，兴趣必然会增加。对学生的课外阅读激励评价可以立足于以下方面：
　　（一）自我评价。主要设计课外阅读进度表，学生在对照评价表上的内容认真填写，每周都能让教师了解学生的阅读进度，做到有的放矢，对症下药，帮助学生树立信心，鼓励学生进步。
　　（二）小组评价。小组内学生之间朝夕相处，相互最了解，所以小组内学生之间的评价，最能反映出学生课外是否阅读，阅读的方式和真实进度。借助小组内学生之间的评价，教师可以了解更为真实的情况，可以鼓励学生互相帮助，培养合作精神。
　　（三）教师评价。教师可以通过学生的读书笔记和读后感来了解学生的阅读量和质量，通过定期评比，及时表扬，举办读书笔记展览，读书沙龙，读后感佳作点评来激励学生读写结合，不仅是增加了课外阅读的兴趣也增加了写作的兴趣。
　　在新课程的推进过程中，以上所讲一些策略仅仅是一些激发中学生课外阅读的手段，我们追求的目标是让学生真正成为课外阅读的主人，我们每位老师不仅要激发培养学生课外阅读的兴趣，更要引导学生将阅读、知识和情感等转化为语文学习的能力，积淀为语文素养，这才是阅读的真谛。
　　
　　参考文献
　　[1] 陈继英.《让读书与生命共舞》. 语文教学与研究杂志社,P9.
　　[2] 王益龙.《语文教师首先应该是读书人》.语文教学与研究杂志社,2009年第5期.
　　[3] 王海庆.《浅谈如何激发学生学习兴趣》.青海师专学报
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　　[5] 马笑霞.《语文教学心理研究》[M].杭州：浙江大学出版社，2003.
　　[6] 温锁林.《语言与语言应用》[M].北京：中国社会科学出版社，2001.
　　[7] 岑运强.《语言学概论》[M].北京：中国人民大学出版社，2003.