浅谈幼儿良好行为习惯的培养

习惯，并引导幼儿根据自身的表现得到相应的奖旗。通过一段时间的培养，孩子们在各种习惯上有了提升，能自己有意识的去做到，个别幼儿的不良行为也得到了制止，有所改变。 　　在观察孩子洗手时，通过一次实践教育：贴标准线。在水龙头上面做个标记，我贴上了一条红线，开水龙头时我们有意的去对准这条线，这样水就不会溅到我们身上了。”实验开始了一段时间，效果真有，孩子们对这条线很感兴趣，每个人都很小心的去对准这条“标准线”，主动洗手的习惯也养成了。从中也让我明白了：习惯可以和孩子们共同去发现、去解决、去完成，孩子自己发现的习惯又感兴趣又容易养成。之后，我和孩子们又设计了一些小脚印，在洗手时养成了主动排队、主动谦让的习惯。 　　（二）一日活动中培养幼儿良好的行为习惯。 　　养成具有良好行为习惯的幼儿，是老师和家长共同的希望。我们说要让幼儿主动活动，充分发挥幼儿的主体性，尊重幼儿，幼儿园应以培养幼儿良好习惯为主，注重潜移默化的影响，贯穿于幼儿生活及日常活动中，也就是说，教师应把幼儿良好行为习惯的培养展现在幼儿一日活动中。 　　1、将幼儿生活化、游戏化的因素融入到幼儿一日活动中。 　　在游戏中让幼儿知道一些简单的游戏规则，从而培养幼儿良好的规则意识，通过生活化、游戏化的课程，让幼儿达到在乐中学、学中乐的效果。 　　2、通过比赛让幼儿在竞争中感受成功的喜悦。 　　幼儿进餐有时候也是一件头痛的事，特别是那些吃的慢的孩子。在一次培训中让我认识到一样东西：沙漏计时器。于是我的脑海中马上呈现出一种方法：何不尝试用沙漏计时让幼儿进行吃饭比赛。我先让幼儿认识了沙漏计时器以及沙漏的作用，一场比赛成功结束，由于孩子对沙漏的新鲜感，大家一边吃一边不停的看沙漏，吃得快的幼儿还走上去看着沙漏并不停地告诉其他幼儿：“快点哦，沙漏快漏完了，培培当然也不例外，沙漏漏了一半就吃完了，我没想到效果会这么好，那天我还请她当了值日生，她很开心。从那以后我还收集了不同时间的沙漏，用在了点心环节、午睡环节，这让幼儿在养成良好习惯的同时也知道了珍惜时间，做事不磨蹭。 　　（三）重视家庭教育的配合，家园合力，共同培养幼儿良好的行为习惯。 　　家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的主要因素，家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿教育产生抵消作用。在对孩子的教育中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子。在我们的教育中