浅谈如何提高小学生的语文素养

认知结构和学习能力等原因，不可能全都无师自通。语文教师要敏锐地观察、分析和掌握学生的学习动态、探究过程，在他们心求通而不能时给予适当的启发和引导，疏通学生思维的塞流，拨正学生学习的方向。
　　在小学语文教学中，相信教师把握住每个学生在个性方面的差异与心理方面的特征，不断地鼓励学生自主学习，精心地组织学生合作学习，恰当地引导学生探究学习，定会有效地提高学生语文素质，使他们得到不同程度的进步。
　　二、培养学生听、说、读、写的能力
　　1.培养学生听的能力
　　培养学生主动去听的兴趣，使学生广泛听取老师，同学、家长的意见，要求老师上课要有趣味性，听为听、说、读、写能力之首，在实际教学活动中怎样培养学生听的能力显得尤为重要。教师要多鼓励表扬学生，调动他们学习的积极性。使他们在心理上获得成功，从而充满自信。听的形式和手段多样化，让学生做到细心听，用心听，学会倾听，是提高课堂教学效率的前提，这需要教师要积极引导，教给学生方法，使学生学会倾听。教师应明确告诉学生倾听时要学会尊重对方，姿势端正，有点头、微笑之类的眼神和表情，别人说话时不要随意打断，不得讥笑或进行人身攻击。当学生渐渐感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂教学就会更加生动，更加精彩，我们的学生将会真正成为学习的主人。
　　2.培养学生说的能力
　　首先要培养学生说话的主动性和生动性。学生说话能力化培养，要在具体的实践中锻炼和提高；要让学生有主动谈话的意识，使他们想说、敢说、爱说；要激发学生说的热情，需要教师及时鼓励和善于引导；要采用由浅到深，由易到难的说话方式，多表扬，诱发学生良好的说话情绪。其次，多开展课内说话训练，以说明理，引导学生懂得在学习和生活实践中，“说”是进行思想交流和情感沟通的根本途径。再次，教师要想办法为学生营造说的环境，给他们说话的机会。可以结合课文中各类语言特色，进行有系统的训练和课堂外的说话实践；经常举行以说为主的活动，培养学生的语言运用能力，并将培养学生说话生动性贯穿于教学的各个环节中。多种多样的训练方式，可以使学生表现出丰富的创造性，提高他们的表达的能力。
　　3.培养学生读的能力
　　读是语文学生的一把钥匙。读课文首先要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。首先，教师要从学生和教材的实际出发，内外结合，深入了解学生对课文的理解程度，才能