浅谈基于岗位需求的职业英语教育校本课程开发实例研究

和紧迫性，并由此展开了职业英语教育校本课程开发的研究和实践。
　　二、高等职业院校开发英语校本课程的有效策略
　　1.建立具有广泛社会基础的职业英语教育校本课程开发领导机构
　　职业英语教育校本课程开发是一项系统工程，没有一个强有力的领导机构是难以顺利操作的。这个领导机构应该具有广泛的社会基础，特别要注意吸纳与学生就业岗位密切相关的用人单位参与，以保证校本课程开发在发展目标、科研经费、校企合作等多方面有所创新。
　　实例1：我校为了统一规划和领导职业英语教育校本课程开发，专门成立了有学校领导、教师、学生、职教专家和用人单位人力资源管理专家组成的职业英语教育校本课程开发领导机构——职业英语教育校本课程开发协调领导小组。校长亲自挂帅，职教专家作指导顾问，小组成员既包含英语教师，还包含各专业课程教师，以利于英语教学与专业教学的结合。学生和用人单位人力资源管理专家参与课程内容的设计与研发，增加了学生对校本课程的认同度和课程与职业的吻合度，构建起校内外统一的职业英语教育校本课程评价体系。在协调领导小组的主持下，职业英语教育校本课程开发有了各方面的保障，通过反复的研究和论证，规划制定了职业英语教育校本课程开发流程。由于领导得力，课程开发流程严谨，职业英语教育校本课程开发顺利展开，
　　2.以岗位需求和能力本位为宗旨，推动职业英语教育校本课程开发的实施
　　高等职业院校英语校本课程开发的目的，在于以岗位需求和能力本位为宗旨，形成具有学校特色的“校本化”课程体系。为此，职业英语教育校本课程开发人员要密切关注学生发展、学校发展和社会经济发展的动向，全面掌握不同职业岗位的英语要求，分析职业英语教育应该如何促进学生职业能力的提高，使开发出的校本课程既体现就业的导向性，又突出发展的前瞻性。
　　实例2：在我校学前教育专业英语校本课程开发中，研发人员深入朝阳市政府幼儿园、双塔区教育幼儿园、朝阳县幼儿园等园所周密调研，对幼儿保教岗位英语能力要求有了全新的、深刻的认识，特别是对现阶段幼儿家长对于幼儿尽早接触英语并掌握一定的英语会话、阅读能力的强烈期盼，有了更直接的感悟。在此基础上设计、编写的英语校本教材，无论是篇章的选择还是词汇的运用，都更加符合职业特点，突出幼儿特色，为学生毕业后的岗位工作打下了坚实的职业英语基础。
　　3.以就业实践检验为准则，强化对职业英语教育校本课程开