浅探教学中精神性的辅助教法

摘要:本文从情感激励和措施激励两大激励法入手,探讨了教学中精神性的辅助教学法,激发学生的积极主动性,以便于全面发展、主动发展和发展个性。

关键词:精神性;情感激励;措施激励


　　
　　用“催化剂”打比方,我说的是另一种精神上的辅助教法,这就是激励法。
　　没有“加热”,没有“催化剂”,放于课堂大容器里的“物质”,就不可能发生“积极主动”的反应。素质教育就是要激发学生的积极主动性,以便于全面发展、主动发展和发展个性。
　　学生的心理是一种情感的幼芽,渴求阳光,渴求雨露,渴求温润的土壤,渴求土壤里的氮磷钾。这是个经常的状态,是个经常的心理优势,我们作为教师,必须予以充分地利用,毫不吝啬地给他们阳光、雨露、温润的土壤和氮磷钾,即给他们激励。
　　激励法大体上可分为两类:一是情感激励,这是无形的,随时随地的;二是措施激励,这是有形的,受到规定制约的。
　　
　　1无形的情感激励
　　
　　情感激励以教师的感召力为基础,随时随地灵活地加以实施。
　　说“你行”。其简明有力。说时要很肯定很信任。从目光、表情、语音、动作上去淋漓地表现肯定和信任。这样,这个“行”的意识就在学生的头脑中形成一个兴奋点,这个兴奋点就会调动潜能而指挥学生的实际行动了。我校一位高中女生首次被推荐代表班级参加学校组织的中学生辩论会,她有些怯懦,告诉指导老师认为自己不行,请求换人。指导老师当即说“你行”,结果她果然行,最后还得了最佳辩手。国内某校一位教数学的老师,为了提高整体水平,找一位学习成绩最差的学生谈话,第一句就强调“你行”,说你肯定能赶上来的,并告诉差生你哪里比别人差呢?到期末考试,这位学生的成绩明显有所提高。当有记者采访时问这位老师:“原先没教好的学生,后来为什么又教好了呢?”这位教师说:“我也不知道,我只是一个劲儿地说他行,想他好,他果然就好起来了。”其实,这就是激励的作用。
　　说“这方法不难把握,你试试看,保证一试就会。”、“试试看”等话语也极普通,但从为师者口中说出来,就充满了信任与鼓励,并满含着期待。这信任、鼓励与期待,就会化作一股热流在学生体内鼓荡起来。由于教师提供的方法科学可行,当然一试就会。我本人在指导学生学法上,曾有过不少这样的实例。这是不费气力的激励,何乐而不为之呢?
说“这个问题提得好,说