浅谈初中体育教学中个性化的培养

[摘 要]本文着重探讨体育教育中个性化培养的策略，强调在教育的整个过程中，突出以学生为主体，充分让学生展示、发挥自己的个性，同时还培养学生的合作意识、集体精神、体育锻炼习惯，使其树立终身体育的意识。
　　[关键词]体育课程改革 个性化 实施
　　　　以学生发展为中心的课程理念，体现了以人为本的精神，对进一步推进体育课程改革、提高体育教学质量将发挥重大的作用。在新课程理念的指导下，教师的主导作用与学生的主体地位及其相互关系，成为当前体育课程改革的热点问题。
　　一、体育教学中发展学生个性的意义与作用
　　体育教学应使学生在一个欢乐的环境气氛中进行练习，情感上得到满足，从中发展学生的身体，掌握知识技能，调动学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的身心得到健康发展，并有助于养成终身锻炼的习惯。课堂上的欢乐气氛，使学生的“心”得到发展，这是现代体育课质量的衡量标志之一。所以发展学生的个性也是提高体育教学质量的需要。
　　体育教学过程中，学生的个性在课的各项活动中暴露无遗，为教师充分了解学生的个性特点提供了良好的机会，从而为有目的、有针对性地塑造学生的个性打下了基础，提供了依据。学生个性的发展具有十分重要的意义，作为教师，我们还应采用多种手段培养学生对体育的兴趣。在体育课堂上，我把班上的学生分成几个小组，站成梯形，后面的赶前面的同学，被赶上的同学受惩罚，视学生的情况而定，使学生在体验体育活动中保持愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯。体育在发展学生个性方面有独特的作用。体育的实践性，使学生个性得到发展，并得以表现。
　　二、激发和保持初中学生的运动兴趣
　　兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。由于以往的体育教学内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因素，因此，导致许多初中学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，其原因主要就是初中学生对体育课没有兴趣。因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置。要激发初中学生的运动兴趣，应努力满足初中学生的学习需要，体育教师与初中学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个初中学生，尽量满足绝大多数初中学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合初中学生的身心发展特征，少竞技化、多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化。本人在初中体育教学中，根据初中学生的兴趣、爱好和场地、器材等