浅谈英语教学中的情感教育

情的脑力劳动,就会带来疲倦。” 情感教育的首要任务就是培养学生浓厚的学习兴趣,激励其强烈的求知欲望。”因此,教师应该通过创造和设计出各种贴近生活实际,轻松愉快而又令学生感兴趣的情景来进行教学,为学生创设轻松愉快的学习气氛,使他们处于最佳的学习状态,从而提高他们的学习效果。教学伊始,教师就用英语组织教学,用英语向学生问候,像货廊一样把英文商标,把印有英文的实物给学生们看。精心营造校园、教室的英语氛围。采取班训、口号、名言英汉互评。将与英语学习有关的图画、卡片都挂在教室的墙上,形成氛围笼罩。建立英语趣味阁、开办英语学习专栏。趣味阁中有英语开心故事、谜语、谚语、习惯用语和交际用语。课间开通英语小广播,用不同的形式从声、形两个方面,从视、听两条渠道给学生输入了语言信息,创设吸引学生并令其寻味的语境。借助多媒体、电教设备,进行直观、形象教学。到多媒体教室上阅读欣赏课;到多功能语音室上口语、听力课;到电脑室练习书面表达。这些图文并茂、声形交融的交际媒介教学手段增添了英语的感染力和渗透力,学生的求知欲就会长盛不衰。巧妙的情景对比不仅将学生的情感带入了教育的境界,而且还使之再生、升华,收到了“润物细无声”的效果。
　　
　　三、赏识学生,建立真挚的师生情感
　　
　　苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和成功感,而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内力所以在课余我们要构建一个合作交流的平台,为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂,出英语墙报、手抄报,建立英语角,组织各种知识性、趣味性的比赛等,充分发掘学生的潜力,使学生在各个方面尽情的发挥自己的才华,从而激发学习积极性,提高学习效率。 经常举办各种活动来吸引学生参加到学英语的行列中,比如英语歌曲卡拉OK比赛,单词竞赛,讲英语故事大赛,圣诞节活动等,学生们踊跃地参与到各种活动的同时既巩固了课内知识,又为学生提供了施展才华的舞台,也丰富了学生的课外生活,创造了一个学习英语的良好氛围,从而培养学生学习英语的兴趣。在教学过程中,做到“以人为本”,多鼓励学生,对学生好的表现多表扬,不要吝惜说“very?good”,“not?bad”,“Well?done!”,“Great!”“wonderful”等表扬语句。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐