论如何提高专业基础课课堂的吸引力

不要代替思维，学生要积极思维，不要被动思维。加强对学生联想能力和发散思维能力的培养，尤其注重培养学生发现问题的能力，突出分析思路和分析方法，使学生懂得“问题是什么？”“问题的性质是什么？”“解决问题的方法是什么？”为学生留出充分的思维空间，创造性地学习知识和应用知识最终将实现新知识的再创造。“没有启发不了的学生，只有不会启发的老师。”尊重学生在教学活动中的主体地位，引导学生积极思维，激活学生的学习积极性与主动精神。正如有同学感慨地说：“老师讲得再多、再好都是有限的；而我们自己琢磨出来的知识才是无限的。”
　4.课前精心准备课件，“设计”恰如其分的例题 
　　做到课件逻辑性强，体系严谨。力求授课形式的多样化、运用多媒体等现代化教学手段，多媒体技术简便、快捷地制作二维、三维动画，并可将多种媒体组合在一起，做到图、文、声、像并茂，通过生动、形象、直观的画面展示，将难以表达的空间概念解释清楚。使许多枯燥抽象的理论知识，以直观可视的形式展现出来，增加了教学内容的生动性，极大地提高学生的学习兴趣。提高学生的空间想象力，提高分析问题、解决问题的能力和创造能力。开阔学生视野、扩展学生思路。 
　　5.在讲解新内容之前，要进行设疑启发 
　　精彩的设疑，可引起学生强烈的好奇心，可调动学生学习的积极性，激励学生积极思考，加深对所学内容的理解与记忆，形成交互的教学氛围。兴趣是最好的老师，做自己感兴趣的事，成功的概率很高，做自己最感兴趣的事等于成功了一半。从心理学和管理学得知，深层动因是事情最终走向成功的重要因素。 
　　6.教学目标的设计应科学合理 
　　因此，制订教学目标时要考虑以下问题：使学生学到哪些知识？学到什么程度？巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？要培养学生哪些能力？结合哪些知识？等等。教学目标要定得恰如其分，要有针对性，从而优化地达成教学目标。其中，基础理论（包括定义，内涵等）主要来自教材和相关书籍；现状、存在的问题、展望等方面内容主要来自相关的专业书籍。 
　　7.内容方面多借鉴先进的成果，力求旁征博引 
　　一个老师的见识和知识面有限，凭个人的知识储备无法满足学生多样化的需求，这一点在互联网如此发达的今天尤为突出。教师在教学的内容方面更应该借鉴先进的成果，通过课堂教学让学生接纳尽量多的