论如何提高专业基础课课堂的吸引力

摘要：大学校园内逃课现象比较普遍。高校教师必须通过改变教学观念、改进教学方法和运用多媒体等现代化教学手段，提高专业基础课课堂的吸引力，以应对逃课现象。  

关键词：高校课堂 逃课 多媒体 吸引力 

　　一、大学生旷课、逃课现象现状 
　　大学生旷课、逃课现象目前在高校比较普遍，尤其是高校专业基础课，学生到课率低。很多学生急于求成，不注重专业基础课的学习，喜欢听务实、操作性强的课。课堂能否生动与课程性质直接相关，理论性强、缺乏操作性的课程很难吸引学生，这是许多专业基础课课堂学生不积极、不专心的一个重要原因。 
　　基础课程虽然重要，但它们却比较枯燥，其教学或吸收需要经过一个枯燥的过程，其作用是一个隐性的过程，“功能性”不是那么明显，于是常常被浮躁的学生所忽视。笔者认为，造成大学生逃课的根本问题在于学校体制和老师的教学方法。解决大学生逃课问题，提高课堂教学质量和教师的讲课吸引力是关键。 
　　二、如何提高大学生专业基础课课堂的吸引力 
　　1.教师要精通所教学科，指导学生耐心 
　　教学方法好，讲课有条理。“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你这个人，要想让学生喜欢你这个人，你就得放下架子，走进学生，亲近学生”。大学教师要不断研究当代大学生的特点，通过各种途径和手段掌握学生的情况，了解学生的所思、所想。为增强互动，可以持以坦诚、直率的态度。教师的心态与师生互动有直接关系。如果让学生觉得老师高高在上，学生在老师面前感到拘谨，那是老师做得不够到位。 
　　2.课堂教学要能吸引学生，一定要有丰富的内涵 
　　内容的精选与内容的深度缺一不可。所谓内涵，一方面是要突出重点和难点，次要内容一带而过。另一方面是指教学内容的深度。教师讲课要想吸引学生就不能念讲稿——照本宣科或“照幕宣科”，而应当是“讲”、“侃”结合。一方面用自己的语言、自己的体会“讲”课程的内容；另一方面是结合讲课的内容来“侃”。“侃”不是“侃大山”，而是书本上没有的内容，但又是与课程教学内容有关的内容，诸如，自己的研究成果与科研经历、历史和现实的工程实例、知识形成的过程等等。 
　　3.采用新的教学方法 
　　即变填鸭式灌输教学为启发式教学。教师要引导思维，