论教师道德在社会道德结构中的特殊性

对学生道德产生影响，而且还通过学生对家长以及社会的道德风貌产生影响。从这个意义上可以说，教师道德调节的范围几乎涉及到社会生活的一切领域。教师道德作用范围的这种广泛性必然对社会主义新型社会关系的形成起到重要作用。第二，从纵的角度看，教师道德对社会的影响也是深远的。教师道德在履行道德教育的职能时他的主要对象是青少年学生。青少年是祖国的未来，如果我国各级各类学校里青少年都经过良好的道德教育，都成为道德高尚的有修养的人，那么整个社会高度的精神文明的实现就会大有希望，同时也必然为社会主义新型的社会主义关系建立带来美好的前景。第三，教师道德在改善不良社会风气中的积极作用，也必然为社会主义新型社会关系的建立创造条件。社会的现实生活告诉我们，生活中什么东西都有，有旧的东西，也有新的东西，有符合社会主义道德的行为，也有不符合社会主义道德的行为，有好的社会风气。也有不好社会风气，因此，必须积极改善不良的社会风气。而“几十万教师—这是一种推动工作启发人们思想，同目前群众中还存在着的偏见作斗争的机构”(列宁:见(列宁选集)第四卷第368页)教师道德在履行道德教育的职能中不仅能够及时纠正不良风气对学生道德的影响，而且能够使学生逐步产生出正确辩别，认识和白觉抵制战胜各种不良影响的道德觉悟。这对社会主义道德的建立，社会主义新型社会关系的建立无疑将是十分有益的。
    最后，教师道德对社会道德的进步有着巨大的促进作用。道德发展史表明，人类道德自从产生之时起就是曲折前进的。尽管这是一个极其漫长、复杂、矛盾的过程，但是总体看来人类道德是在不断进步的。马克思主义伦理学指出:“道德对社会解放过程和个人精神完善产生良好影响的可能性的不断增长，乃是道德进步的重要标志。”((马克思主义伦理学)季塔连科著第26页)而教师道德恰恰在社会解放和个人精神完善的过程中表现出了它重要的作用。我们知道任何一种社会意识形态的产生都不是凭空创造出来的，在它的形成与发展的过程中，一方面取决于当时的经济关系;另一方面又离不开已有的思想资料，并在此基础卜加以发展。正如马克思讲的:“和任何新的学说一样，它必须从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在物质的精神事实中。”((马克思恩格斯选集)第3卷第404页)教师，作为人类灵魂的工程师，在这种发展和继承中起着重要的桥梁和媒介作用。正是由于教师的辛勤努力才使新的一代在认识了人类文明发展历史的基础上逐步树立起新的社会主义道德。因此，教师的道德当然也不能不在道德进步的历史上打下深深的印记，在某种意义上，我们共至可以说，没有教师道德作为重要保证，人类道德进步就会成为一句空话。如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁”，“死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命(陶行知语)那些为人类道德进步作卓越贡献的教师的道德情操，永远为后人所怀恋所景仰，所效法。
    综上所述，从教师道德这种巨大的社会作用，不难看出，在整个社会道德结构中教师范道德处于十分重要和特殊的地位。