论班主任如何提高班级领导力

醒的认识到，可到关键时刻是非常强烈的。
         在现实生活中，读初中的孩子总把写作文看成语文学习中的拦路虎。每次语文课，他们只要听到该写作文了，就有谈“作文”色变的感觉！如果老师在安排学生写作文中，不只是说一句：“写作文啦！”了事，而是先把自己写的作文展示给学生看，让他们领略老师的写作理念并从中受到启示。这就无言地告诉了学生：“看我的！”
         三、一起干——令人信服的精神力量
         精神力量源于良好的个人品质，这包括积极的心态与良好的品德。有良好个人品质的人更让人信赖，即使才能稍逊，也比那些才能出众而品质低劣的人更有可能成为一个集体的核心。班主任虽然带领的是一群孩子，其实个人的品质更重要。班主任的人格力量会潜移默化影响学生的成长。
         当然，单靠良好的个人品质还不能成为一个优秀的班主任，这些品质必须和积极与人沟通的能力结合起来才能发挥作用。金子具有价值，但价值产生在人们认识金子之后。班主任与学生建立良好的师生关系，需要主动关心孩子，学会与孩子交谈并调动他们的积极性，就是一个让人认识的过程。通过这一过程，将自己的人格魅力焕发出来，对学生产生巨大的吸引力和鼓舞力，使学生产生这样的信念：跟他干，没错！
         回顾自己这一年来和学生的相处，还真有不少值得肯定的东西！一年下来，虽然我没有在学校住宿，不管刮风下雨，但我没有出现过一次上早课时的迟到现象，要求学生做到的我一定做到；下午第四节作业整理课我会经常性进入到班级（不管任教了还是没有任教）了解他们的学习情况；通过召开九年级学生会了解学生的学习动态，交流思想，让学生轻装上阵；全程批改学生的考试试卷，可以这样说，一个学期下来，做到全程批改并有成绩记载的次数不下于10次，在考前动员时，叫学生记住自己考得最好的一次成绩时，学生觉得很惊讶，但学生明显感觉到老师是和他在一起的，是在关注他的。在学期结束时，虽然我没有任教别的班班，但其他班几个男生特意找到我和他们留影做个纪念；前几天用QQ和张艺璇聊天时，他说道：“真挚地感谢老师的辛勤教导，一年来所做不足之处，如迟到早退此般愚蠢之行为，还希望老师多多包涵”。这些或许就是学生对我的一种认可吧。
         凡此种种，我都做到亲近学生，与他们“一起干”。我尽自己的努力缩短与学生的距离，消除师生之间的隔膜。这样积淀下来，和学生便非常亲了。与他们不仅是师生，更是朋友。 
        一个好的班主任，不应该只是一个管理者，在学生的主体性越来越凸显的今天，更应该成为一个领导者！我们应该从与学生的日常相处之中，不断提高自己的领导力。但愿有一天，我们的班主任不但拥有优秀的管理能力，而且能够成为卓越的领导者。