开展幼儿园区域活动的有效策略

，还要准备一些仿真的玩具，以便于幼儿利用这些场景和玩具进行不同角色的创造性游戏。
　　2.区域材料的投放
　　2.1 区域材料要具有安全性。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前应进行彻底的清洁消毒。我们投放的材料必须是安全的卫生的，也只有这样幼儿用起来才会开心，老师才会放心。相反，如果幼儿的材料不卫生、不安全幼儿用过之后受伤了那么幼儿就会有心理阴影，过后幼儿在区里活动时会缺乏安全感，甚至没有人再愿意进到这个区域里面来。
　　2.2 区域材料要丰富。材料丰富了幼儿才有事可做，才会激起幼儿的兴趣。如果活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，引发不起孩子去想、去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。反之区域材料并不是越多越好，我们不能一味的追求多而大量的投放，却没有考虑到过多过杂的材料也会影响幼儿，幼儿可能会眼花，有时会不知道该玩哪一个，而后就是这个玩一下，那个玩一下，只会是这个摆弄片刻就换另一个又摆弄片刻，就是不能专一的进行区域活动。因此我们在投放材料时要从幼儿自身去考虑，做到有的放矢。
　　2.3 区域材料要有一定的层次性。活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料。一方面可以在活动区内提供原材料、半成品和成品。如动手区内，教师可为幼儿提供空塑料瓶、装饰好的塑料瓶和已经做好的成品，这样才有利于幼儿的操作探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，使得幼儿在原有的水平上都得到不同程度提高。
　　2.4 区域材料要有针对性。区域材料有一定的教育目的，幼儿才有探索的欲望。比如大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，更应该注意到材料的针对性，以满足他们的探究和自主发展的需求。还便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教。
　　2.5 区域材料要不断更新。如果活动区域的材料一放就是一、两个月，甚至一学期毫无变化，缺少经常性的变化是不能吸引幼儿主动参与活动的。单调、枯燥、一成不变的材料，会使幼儿失去兴趣，因此在每个主题活动中，教师可以先投放一部分材料，当观察到幼儿对