基于多媒体技术分析计算机教学中的问题及原因
二、多媒体技术在计算机教学中应用的问题及原因
（1）多媒体课件与教学内容不符。计算机教学制作课件时，需要教师以书本上的内容为基础，科学合理的选择与之相适应的多媒体课件，并在其中融入自己的想法和明确教学目的，使多媒体与课本内容能有效的融合在一起，最大限度的提高课堂效率。而在实际教学中，一些教师片面追求媒体信息的华丽，选择与实际课堂内容不符的多媒体课件，即便这样能吸引学生关注，也能达到课堂教学目标，但未将书本上的重点内容融入课堂教育，不能使学生掌握更多有效的知识。同时需要注意的是：多媒体课件是图像、动画、声音和视频等信息的集合体，不是简单的文字、图表和图形制作而成的，是需要将图文声三者有效的结合在一起，并设计出友好的交互环境，实现师生间的有效互动的信息资源。虽然如此，但是一些计算机教学中一些内容仅需要用语言、文字、图形便能将主要知识传授给学生，这种情况下，如果还一味追求课件的高质量，花费大量的时间去搜集影像资料或动画片段，不仅会增加教学成本，而且也可能达不到预期的教学目标，反而显得得不偿失。为此，要根据课堂教学实际内容，合理的选择与之相适应的课件，最大限度的利用多媒体技术的优势，确保计算机教学工作顺利进行。（2）教师主导作用被削弱。将多媒体技术用于计算机教学，能更好的发挥学生主体作用，发挥教学的主导作用。多媒体技术是现代化教学手段之一，其最大的优势是提高课堂教学效率，解决传统教学中无法解决的问题。但是在这里应该注意的是运用这种教学方法的同时，也需要教师在其中发挥作用。只有将教师丰富的课堂教学经验和多媒体技术结合在一起，明确教学目标、教学内容和对重点难点内容进行全面的把握，在此基础上以生动的方式进行讲解，并通过师生之间的有效的交流，才能更好的调动学生的积极性和创造性，使学生自然而然的融入计算机教学中，从而实现课堂教学目标。然而，在实际教学中，一些教师却忽视了自己课堂主导地位，将多媒体教学置于首要地位，这样对计算机教学十分不利，不仅不能更好的实现课堂目标，提高课堂效率，也不能有效的调动学生的积极性。为此，教师应高度重视自己在教学中的主导地位，将自己的经验和教学理念与多媒体教学方法融合在一起，确保学生学到更多知识。（3）学生听课质量有待提高。用多媒体进行计算机教学时，一些教师将教学内容演示完之后，并未对其中出现的问题进行总结，提出问题和让学生带着问题进行操作并从中寻找答案，而是按照传统的教学模式，提出问题后无人或很少人解答时，自己就问题进行解答，教师这种做法不仅不能满足新课改以学生为主体，教师为主导的要求，也不能更好的调动学生的积极性、主动性和创新思维，更不能有效的提高课堂效率。为此，教师在利用多媒体对学生进行计算机教育时，用多媒体课件演示完与课堂相关的内容后，要认真总结其中的问题并就问题进行提问，让学生带着问题以小组的形式进行实践、讨论，最终寻找到最佳答案。同时教师在一旁对有需要的同学进行指导，观看学生的实际操作情况，与之进行交流和讨论，这样既能调动学生的积极性，提高学生创新思维和合作能力，也能增加师生之间的互动，确保学生听课质量和实现课堂教学目标。（4）多媒体教学与传统教学未能有效结合在一起。现代化教育要求以学生为主体，注重培养学生创新能力和实践能力，从而使教学效果得到全面的提高，多媒体教学方法恰好能满足这一需求。多媒体技术在计算机教学中应用是具有交互性的，其对激发学生兴趣和激发学生创造性思维，并使之成为一种能力有重要作用。多媒体教学方法虽然有这样的优势，但并不意味采用这种方法就摒弃传统的教学模式，二者是相辅相成、取长补短、相互融合的，将二者结合在一起能使教学质量得以最大化提高，单方面的强调其中任何一种教学模式，都无法更好的达到预期目标。计算机教学中的流程图、结构示意图和表格等借助于计算机多媒体展示，可以让学生身临其中感受教学，教师在学生进入状态后，也可以适时的将知识点融入其中，组织学生开展小组交流活动，使学生在相互交流中提高创造能力、学习能力和合作能力。然而，在实际教学中，常会出现过于注重多媒体教学方式或传统教学模式现象，设计大量的多媒体课件，并将课堂大部分时间用于多媒体演示，或是课堂大部分时间用于基础知识讲授。
（1）多媒体课件与教学内容不符。计算机教学制作课件时，需要教师以书本上的内容为基础，科学合理的选择与之相适应的多媒体课件，并在其中融入自己的想法和明确教学目的，使多媒体与课本内容能有效的融合在一起，最大限度的提高课堂效率。而在实际教学中，一些教师片面追求媒体信息的华丽，选择与实际课堂内容不符的多媒体课件，即便这样能吸引学生关注，也能达到课堂教学目标，但未将书本上的重点内容融入课堂教育，不能使学生掌握更多有效的知识。同时需要注意的是：多媒体课件是图像、动画、声音和视频等信息的集合体，不是简单的文字、图表和图形制作而成的，是需要将图文声三者有效的结合在一起，并设计出友好的交互环境，实现师生间的有效互动的信息资源。虽然如此，但是一些计算机教学中一些内容仅需要用语言、文字、图形便能将主要知识传授给学生，这种情况下，如果还一味追求课件的高质量，花费大量的时间去搜集影像资料或动画片段，不仅会增加教学成本，而且也可能达不到预期的教学目标，反而显得得不偿失。为此，要根据课堂教学实际内容，合理的选择与之相适应的课件，最大限度的利用多媒体技术的优势，确保计算机教学工作顺利进行。（2）教师主导作用被削弱。将多媒体技术用于计算机教学，能更好的发挥学生主体作用，发挥教学的主导作用。多媒体技术是现代化教学手段之一，其最大的优势是提高课堂教学效率，解决传统教学中无法解决的问题。但是在这里应该注意的是运用这种教学方法的同时，也需要教师在其中发挥作用。只有将教师丰富的课堂教学经验和多媒体技术结合在一起，明确教学目标、教学内容和对重点难点内容进行全面的把握，在此基础上以生动的方式进行讲解，并通过师生之间的有效的交流，才能更好的调动学生的积极性和创造性，使学生自然而然的融入计算机教学中，从而实现课堂教学目标。然而，在实际教学中，一些教师却忽视了自己课堂主导地位，将多媒体教学置于首要地位，这样对计算机教学十分不利，不仅不能更好的实现课堂目标，提高课堂效率，也不能有效的调动学生的积极性。为此，教师应高度重视自己在教学中的主导地位，将自己的经验和教学理念与多媒体教学方法融合在一起，确保学生学到更多知识。（3）学生听课质量有待提高。用多媒体进行计算机教学时，一些教师将教学内容演示完之后，并未对其中出现的问题进行总结，提出问题和让学生带着问题进行操作并从中寻找答案，而是按照传统的教学模式，提出问题后无人或很少人解答时，自己就问题进行解答，教师这种做法不仅不能满足新课改以学生为主体，教师为主导的要求，也不能更好的调动学生的积极性、主动性和创新思维，更不能有效的提高课堂效率。为此，教师在利用多媒体对学生进行计算机教育时，用多媒体课件演示完与课堂相关的内容后，要认真总结其中的问题并就问题进行提问，让学生带着问题以小组的形式进行实践、讨论，最终寻找到最佳答案。同时教师在一旁对有需要的同学进行指导，观看学生的实际操作情况，与之进行交流和讨论，这样既能调动学生的积极性，提高学生创新思维和合作能力，也能增加师生之间的互动，确保学生听课质量和实现课堂教学目标。（4）多媒体教学与传统教学未能有效结合在一起。现代化教育要求以学生为主体，注重培养学生创新能力和实践能力，从而使教学效果得到全面的提高，多媒体教学方法恰好能满足这一需求。多媒体技术在计算机教学中应用是具有交互性的，其对激发学生兴趣和激发学生创造性思维，并使之成为一种能力有重要作用。多媒体教学方法虽然有这样的优势，但并不意味采用这种方法就摒弃传统的教学模式，二者是相辅相成、取长补短、相互融合的，将二者结合在一起能使教学质量得以最大化提高，单方面的强调其中任何一种教学模式，都无法更好的达到预期目标。计算机教学中的流程图、结构示意图和表格等借助于计算机多媒体展示，可以让学生身临其中感受教学，教师在学生进入状态后，也可以适时的将知识点融入其中，组织学生开展小组交流活动，使学生在相互交流中提高创造能力、学习能力和合作能力。然而，在实际教学中，常会出现过于注重多媒体教学方式或传统教学模式现象，设计大量的多媒体课件，并将课堂大部分时间用于多媒体演示，或是课堂大部分时间用于基础知识讲授。
Tags：
内容搜索
推荐论文
最新论文
© Copyright 2007 - 2010 5189lw我要发表论文网 All Rights Reserved
备案许可证编号:鄂ICP备09005757号
所有资料均源于网上的共享资源及期刊共享，请特别注意勿做其他非法用途。 资讯QQ:860535337
备案许可证编号:鄂ICP备09005757号
所有资料均源于网上的共享资源及期刊共享，请特别注意勿做其他非法用途。 资讯QQ:860535337
