基于项目化学习的初中英语寒暑假作业设计

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《义教课标》”）提出，“教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向\"1。寒暑假是衔接学期的重要阶段，其作业应立足真实情境，设计整合性任务，引导学生开展语言实践，从而促进学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的协同发展。然而，当前的初中英语寒暑假作业设计仍存在以下突出问题：一是目标偏离素养导向，作业以单词默写、阅读理解题等机械性任务为主，导致学生核心素养的培养难以有效落地;二是内容缺乏系统设计，既未建构循序渐进的进阶任务链，也缺乏必要的学习支架支持，致使学生的学习碎片化，无法形成系统性的知识结构；三是作业评价弱化发展功能，评价形式单一，以终结性评价为主，削弱了评价促进学生发展的核心功能。 项目化学习是“指学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续地探索，在其调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题并形成公开成果的过程中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解”2的学习方式。笔者认为，基于项目化学习开展初中英语寒暑假作业设计可以有效解决上述问题，落实学生核心素养的培养。下面以现行外研版义务教育教科书《英语》（以下简称“外研版新教材\"）七年级下册的暑假作业为例，具体阐述基于项目化学习的初中英语寒暑假作业设计。 一、精准确立作业项目，赋予学习价值 项目是驱动整个项目化学习过程的核心引擎，是将零散知识转化为有目的的完整探究实践的载体。在设计基于项目化学习的初中英语寒暑假作业时，教师首先要确立一个能够贯穿始终、整合学习活动的项目，以统领整个探究过程。具体而言，教师应整合学期或学年的教材单元主题，提炼具有探究价值的核心主题，进而联结学生生活经验，对接社会、文化、科技等热点，确定项目，赋予学生学习以现实意义。 外研版新教材七年级上、下册共有12个主要单元，主题涵盖学校生活、自我认知、人际交往和自然探索等内容。教师先对单元主题进行分析，将七年级上册Unit1Anew start、Unit2 Morethan fun、Unit3Family ties等涉及学校生活、爱好与家庭的单元，与七年级下册Unit1The secretsof happiness、Unit 2Go for it、Unit 4The artof having fun等关于幸福、运动与玩乐的单元进行整合，提炼出“幸福感知与积极生活\"这一核心主题。在此基础上，教师联结学生生活经验，如追求幸福的经历，对接\"青少年心理健康\"等社会热点，最终确立作业项目为“