初中信息技术教学中培养学生思维思考能力的研究与实践

当前，积极地探索初中信息技术课堂教学中培养学生思维思考能力的有效策略和基本方法，已然成为每一名教师的共同目标追求。但不可否认，在该项工作开展中依然遇到较多突出的问题和瓶颈，使得培养工作的有序开展受到了较大程度的影响，需要每一名教师积极地立足问题的指引，从更为宽阔的视角探索解决问题的具体实施方法和基本路径所在，并在后续的实践中强化再反思、再归纳和再总结，从而全面提升学生的思维思考能力。 一、初中信息技术教学中培养学生思维思考能力的意义 （一）有助于转变课堂教学组织形态 强化对学生思维思考能力的培养，可以倒逼教师进一步围绕着思维思考能力培养工作来更新课堂教学策略，重新定位课堂教学目标，合理转变教学组织流程，进一步注重学生自主学习与合作探究，自然可以全面改进以往那种灌输教学的弊端，不断转变和完善教学组织形态，让信息技术课堂教学焕发新的生机与活力。 （二）有助于培养学生思维思考能力 传统的信息技术课堂教学中部分教师只注重提升学生的卷面成绩和总体分数，而不注重对学生思维思考能力的培养，使得学生思维思考能力的提升受到了很大程度的影响。通过开展思维思考能力培养研究，可以促使教师积极立足培养工作开展中遇到的各种问题，全面地借助有效的策略来强化培养工作的查漏洞和补短板，积极转变教学思路，并采用各种有效的方法来重视对基础知识的讲解和教授，从而有效打牢学生思维思考的根基。 （三）有助于学生全面发展与提升 传统的信息技术课堂教学中部分教师依然受到应试教育思想的影响，且在课程教学中不注重对学生核心素养的培养。通过注重对学生思维思考能力的培养，可以促使教师积极地深化对课程标准的研究和解读，重视包括思维思考能力在内的核心素养培养工作，强化理实一体，更加注重评价督促作用发挥，从而有利于提升学生的信息综合素养，促进每个学生的更好发展。 二、初中信息技术教学中培养学生思维思考能力的对策 （一）注重夯实思维思考根基学生的基础知识储备是否厚实、是否全面，将会直接影响到学生对特定信息技术课程问题的思考深度。教师要充分理解有效打牢学生学习基础和提升学生思考深度、促进学生思维思考能力培养之间的对应关系，积极地在后续的信息技术课程教学组织过程中，关注学生在课堂对基础知识内容的学习情况，并注重运用多样化的教学策略优化基础知识内容讲解，帮助学生打牢学习根基，为后续强化对学生思维思考能力的培养搭桥铺路