高职院校轨道交通类专业混合式教学质量评价调查研究

摘 要：在职业教育数字化转型背景下，混合式教学模式已成为高职院校教学改革的重要方向。本研究以轨道交通类专业为对象，采用问卷调查法结合质性分析，构建包含学习效果、课堂互动等维度的教学质量评价体系。研究发现，混合式教学在提升学习效率、激发学习兴趣方面成效显著，特别是虚实结合教学模式对专业技能培养具有积极的促进作用。然而调查也揭示出教学资源呈现形式单一、课堂互动覆盖不均衡等共性问题。基于此，本研究提出优化教学资源配置、创新互动形式等改进策略，为高职院校混合式教学质量提升提供实践参考。本研究突破传统评价模式，强调教学过程性分析与持续改进，通过大数据技术实现教学行为动态监测，对推动职业教育教学改革具有重要理论价值。 关键词：高职院校；混合式教学；教学质量评价；大数据分析 一、概述 混合式教学结合线上线下优势，已成为高职院校教学改革的重要方向。该模式整合数字资源与实体课堂，重构教学组织形式。然而，混合式教学的成功实施离不开科学、全面的教学质量评价体系的支撑。由于该模式涉及课程设计、教学活动、学生参与度及资源整合等多维度要素，其评价体系的构建既迫切又复杂。现有研究表明，基于大数据技术的教学评价模型能有效监控教学过程，但针对高职院校学生差异化学习需求的评价体系仍需完善。高职院校学生知识基础、学习习惯和能力水平差异显著，给混合式教学带来诸多挑战。本研究基于此背景，采用问卷调查法广泛收集师生反馈，并结合大数据分析技术，对混合式教学的实施效果与质量进行深入剖析，旨在通过实证研究，探索提升教学质量的策略方法，为高职院校优化混合式教学模式提供科学依据与实践路径，推动职业教育教学改革向纵深发展。 二、混合式教学质量评价调查 （一）问卷设计 本次调查主要通过班级在线群组的形式，对已经开展过混合式课程的2022级和2023级轨道交通类专业的学生进行问卷发放，共发放问卷360份，剔除无效问卷8份，剩余有效问卷352份，问卷回收率为97.8%。问卷共设计14个问题，其中最后一道题为开放题。问卷内容涉及学生所在年级、所学专业以及对混合式教学的总体满意度、对混合式教学效果的评价、对教师教学方法的评价、对课程目标的达成度等方面。 （二）调查结果与分析 1.对混合式教学的总体满意度 在混合式教学的总体满意度方面，调查结果呈显著正向分布态势：非常满意（68.47%）、满意（25.57%）、一般（5.96%），无不满意反馈。进一步分析发