加强课堂教学管理,提高高职院校教学质量

身业务水平,明确课堂教学的责任
　　 教师是课堂教学的组织者与管理者,课堂教学效果的好坏与教师的敬业精神、工作态度和业务能力有着直接的关系。教师只有具有较高的知识水平、熟练的专业技能,才能够在课堂教学中游刃有余,为课堂教学的成功打下物质基础。教师要本着对学生负责、对学生的家长负责、对国家负责的精神,来对待自己的教学工作。要多多加强例如普通话、粉笔字、课件制作等教学基本功的学习,同时要经常进行专业知识的学习,努力钻研教学教法,不断改进教学方法。高职院校教师应根据不同性质的专业和不同的课程,结合新课改的要求研究制定符合不同层次学生实际的、切实可行的课堂教学方式方法,吸引学生积极参与课堂教学活动,促进双边活动积极开展,保证课堂教学活动的正常进行。
　　第二, 课堂管理中注重“严” 与“爱”结合
　　没有规矩不成方圆。在高职院校中,由于学生的自觉性和本身基础知识不扎实等原因,很多学生对上课的自主积极性不高。上课吃零食、玩手机、睡觉等行为常有发生。要杜绝这些现象的发生,教师在课堂教学管理中要根据学校的有关制度和规定提出明确而严格的纪律要求。首先教师自己必须为人师表、以身作则,要求学生不能做的自己坚决不做。其次,要做到奖罚分明,公平公正,不偏不倚。对犯了课堂纪律的同学要在不影响正常教学的情况下提出批评处理,这里还要与班主任做到及时沟通,让学工和教务部门联合管理。但同时,课堂上的管理绝不意味着强制性的管理,而造成师生情绪的对立,即使学生慑于“师威”而不敢“轻举妄动”,虽端坐于课堂而“身在曹营心在汉”,教师也无从发现,从而影响了教学的质量。所以在课堂管理中教师应该注重“严” 与“爱”结合,充分尊重学生的主体地位,依靠灵活的教学方法和手段,以平等和蔼的态度,让学生在课堂中产生愉快、喜爱、满意、肯定的情感体验,用积极的心态、探求的精神去学会知识。从而实现既定的教学目标,达到良好的教学效果。
　　第三, 做好课堂教学设计,因材施教,提高驾驭课堂能力
　　课堂教学是一项系统的工程,每一个环节、每一项具体内容、每一个过程都要精心设计。设计是搞好课堂教学的前提和准备是提高教学质量的保证。教师应该把教学目标以及实现目标的程序与步骤作为课堂教学管理的主要内容来设计,把进入课堂前的准备工作作为课堂教学管理的组成部分,为每堂课设计好切实可行的教学目标,并预想好实现目标的程序