教学管理中孩子们犯错误也是成长

rdquo;半步。可有些事情，不禁则罢，越禁反而禁不住。比如言情、武打小说在学生间盛行的时候，有的班主任担心会影响学生学习，就下令不准携带此类书籍入校，想方设法要切断源头。更是下发了禁传令，一旦发现当即没收并予以处罚。不要忘记了，这时候的学生已经具有相当的叛逆心理和探究新事物的心理了，这样做的结果是，你越不让看，学生就越要看，越想看。还有一些学生本来并不知道，或者知道了也不一定去看，但当老师禁止时，反而引起了他们极大的兴趣，浮想联翩，四处寻找以解好奇。
        人虽然是高级的动物，但他永远也脱离不了动物生理和心理发展的本能。初中的学生有着强烈的好奇心，探究新事物的心理。因此，越是强行禁止的东西，他们就越感新鲜，越想尝试。还有部分学生认为一些硬性规定和禁止，就是对他们的不理解和不尊重，伤了他们的自尊心，所以要挽回“面子”逆道行事。其实我们自己也是从青少年时代走过，也有借灯拜读言情和武侠小说的经历，那种感觉可能永远都记忆犹新，是一段值得珍藏的青春回忆。再者，堪称武侠小说作家之冠的金庸先生，他的一部部小说总是让人难以忘怀，惊叹不已。他们的作品每年的寒暑假都是电台不可或缺的热播节目。所以，我们不需要一味地禁止，适当的阅读是可以的，还可以增长不少的才识。
        可见，在教学的管理过程中，凡事不能硬性规定，要给学生们一定的犯错误的空间，但要坚持正面教育。只有这样才能防止“禁果效应”的产生，降低“禁果效应”的强度。
        总之，“黄金无足赤，白玉有微瑕”，更何况是没有完全成长的青少年呢？孩子们犯的错误不能简单地说完全是他们的错。有的错误是他们成长发展过程中的必由之路，没有这些错误就没有真正的成长，作为教师要坦然面对，善于引导，运用多种管理手段合理教育，才能让课堂教学收到事半功倍的效果，让学生在实践中茁壮成长。