项目教学法在高职“会计实务”实训课程的应用研究

思考的机会和时间，维持学习者的学习动机，为学生自主学习、自主探索创造一个良好的空间。学生要体现其主体地位，借助他人帮助来完成任务，将会更好补充自身知识结构的缺陷，完善他们问题解决的技巧与方法。
　　（五）评价项目完成结果
　　评价是学习者学习情况反馈的一种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进一步激发学生学习动力和完善其知识结构、提高其综合能力的重要方法。评价的目的为学生找到自己能力的增长点，从而更好地改进学习。教师要及时对任务完成情况进行评价，并充分发挥学生的主体作用，引导学生自评、互评，采取多元化的评价方式。
　　四、结论
　　在职业教育中引入项目教学法已经是大势所趋，而会计准则体系设计、会计实践中的岗位设置以及会计核算软件中的模块设置等，都为在“会计实务”实训课程中开展项目教学提供了天然的优势资源，以往的模块教学法又为项目教学法的实施提供了经验积淀，这一切都为项目教学法的有效开展铺平了道路。
　　[参考文献]
　　1.周新派现代职教课程观与模块化教学[J].职教通讯，2007
　　2.赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
　　“本论文为吉林省职业技术教育学会科研规划课题（2011）阶段性成果；成果名称：项目教学法在高职“会计实务”实训课程的应用研究”